7.如圖圖象均表示在顯微鏡下看到的蛙腸系膜的血管(放大倍數(shù)不同),箭頭表示血流方向.A、B、C分別代表什么血管( 。
A.動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管B.靜脈、動(dòng)脈、毛細(xì)血管
C.毛細(xì)血管、靜脈、動(dòng)脈D.毛細(xì)血管、動(dòng)脈、靜脈

分析 判斷動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的依據(jù)是:從主干流向分支的血管是動(dòng)脈,由分支匯集而成的血管是靜脈,紅細(xì)胞單行通過(guò)的是毛細(xì)血管.

解答 解:用顯微鏡觀察蛙腸系膜的血管時(shí),判斷動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的依據(jù)是:從主干流向分支的血管是A動(dòng)脈,由分支匯集而成的血管是B靜脈,紅細(xì)胞單行通過(guò)的是C毛細(xì)血管.其中毛細(xì)血管的特點(diǎn)是:管腔最細(xì),只允許紅細(xì)胞單行通過(guò);管壁最薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成;血流速度最慢;這些特點(diǎn)都有利于血液與組織細(xì)胞間進(jìn)行物質(zhì)交換.紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀,如C圖,血管內(nèi)的細(xì)胞應(yīng)該是紅細(xì)胞,并且紅細(xì)胞單行通過(guò),應(yīng)該是毛細(xì)血管.
故選:A

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn):毛細(xì)血管內(nèi)紅細(xì)胞單行通過(guò),血流速度最慢.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.某校生物興趣小組對(duì)“洗手能否減少手上的細(xì)菌數(shù)量?”這一問(wèn)題進(jìn)行探究,該興趣小組設(shè)計(jì)了如圖所示的探究實(shí)驗(yàn):

實(shí)驗(yàn)過(guò)程如下:
①取三套裝有同一種培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿,密封好,標(biāo)上1號(hào),2號(hào)和3號(hào),并進(jìn)行高溫滅菌后,
置于無(wú)菌環(huán)境中.
②將1號(hào)和2號(hào)培養(yǎng)皿打開(kāi),洗手前在1號(hào)培養(yǎng)基的中央上按上指印,迅速洗手后在2號(hào)培養(yǎng)
基的中央上按上同一手指印,然后蓋上蓋,封好,3號(hào)培養(yǎng)皿不作處理.
③將1號(hào)、2號(hào)和3號(hào)培養(yǎng)皿放在28℃環(huán)境中培養(yǎng),每天觀察并做好記錄.
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),回答下列問(wèn)題:
(1)該興趣小組作出的假設(shè)是:洗手前按上指印的培養(yǎng)裝置中細(xì)菌菌落數(shù)量多.洗手后按上指印的培養(yǎng)裝置中細(xì)菌菌落數(shù)量少
(2)洗手前在1號(hào)培養(yǎng)基的中央上按上指印,迅速洗手后在2號(hào)培養(yǎng)基的中央上按上同一手指印,這種將手上少量細(xì)菌轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上的過(guò)程叫作接種.
(3)設(shè)定實(shí)驗(yàn)溫度為28℃的理由是適宜于細(xì)菌的繁殖和生長(zhǎng).
(4)本實(shí)驗(yàn)中,設(shè)置3號(hào)培養(yǎng)皿的目的是形成對(duì)照.
(5)預(yù)測(cè)正常情況下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是1號(hào)試管中菌落比2號(hào)試管多
(6)本探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量.
(7)如果3號(hào)培養(yǎng)基上出現(xiàn)了細(xì)菌菌落,那么該興趣小組的探究實(shí)驗(yàn)是否成功?是,理由是細(xì)菌、真菌的適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力強(qiáng).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列動(dòng)物與生活環(huán)境相適應(yīng)的敘述錯(cuò)誤的是(  )
A.蚯蚓體表分泌黏液,適于在土壤中生活
B.蝗蟲(chóng)的外骨骼適應(yīng)陸地的生活環(huán)境
C.青蛙和烏龜水陸兩棲,完全依靠肺呼吸
D.家鴿的前肢變成翼適應(yīng)空中飛行生活

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

15.植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者;動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,它們直接或間接地以植物為食,因而叫做消費(fèi)者;細(xì)菌和真菌常常被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.轉(zhuǎn)基因技術(shù)是將高產(chǎn)、抗逆等已知功能性狀的基因,通過(guò)現(xiàn)代科技手段轉(zhuǎn)入到目標(biāo)生物體中,使受體生物在原有遺傳特性基礎(chǔ)上增加新的功能特性.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.基因是DNA分子上具有特定遺傳信息的片段
B.高產(chǎn)、抗逆等性狀是由基因控制的
C.基因位于染色體上
D.一條染色體上只有一個(gè)基因

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

12.與吃草生活相適應(yīng)的是,家兔的牙齒分化為門(mén)齒和臼齒.√(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.把菠菜放在沸水中煮幾分鐘,沸水便成了有菠菜味的菜湯;如果把菠菜浸在冷水中,冷水卻不會(huì)變成菜湯,這是活細(xì)胞的哪種結(jié)構(gòu)阻止了物質(zhì)的外流(  )
A.細(xì)胞質(zhì)B.細(xì)胞壁C.細(xì)胞膜D.細(xì)胞核

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.如圖為菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題.
(1)填寫(xiě)圖中各部分的名稱:
①胚軸,②胚根,③種皮,④胚芽,⑤子葉,A種皮,E胚乳.
(2)玉米種子與菜豆種子結(jié)構(gòu)上相對(duì)應(yīng)的部分是(填寫(xiě)菜豆種子的序號(hào)):
B對(duì)應(yīng)④,C對(duì)應(yīng)①,D對(duì)應(yīng)②.
(3)為種子的萌發(fā)提供豐富營(yíng)養(yǎng)成分的結(jié)構(gòu)是⑤或E(填圖中序號(hào)或字母)
(4)仔細(xì)觀察菜豆的種子,從外形上看,它非常像一株幼小的植株,請(qǐng)你由此推測(cè),菜豆種子的胚芽將來(lái)發(fā)育成新植物的莖和葉,菜豆種子的胚根將來(lái)發(fā)育成新植物的根.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖是某一植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題.
(1)不同植物的葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相似,都是由[A與F合稱]表皮[B與C合稱]葉肉和[D]葉脈組成的.
(2)圖中的[B]含葉綠體較多排列比較緊密和整齊,它叫柵欄組織圖中的[C]含葉綠體較少,排列比較疏松,它叫海綿組織.
(3)在葉片的表皮上有[E]氣孔,它是由成對(duì)的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的,是氣體交換和水分散失的門(mén)戶.
(4)制作臨時(shí)切片時(shí),捏緊并排的兩片刀片切幾次,選取其中最薄的一片,制成臨時(shí)切片觀察.

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同步練習(xí)冊(cè)答案