取甲、乙兩個(gè)型號(hào)相同的量筒，分別插入一個(gè)生長(zhǎng)狀況相同的天竺葵枝條，摘除其中一個(gè)枝條的葉，各注入清水至10毫升，然后將兩裝置放在光下，每隔10分鐘記錄量筒液面的讀數(shù)，結(jié)果如圖，分析正確的是（　�。�
A、甲組是實(shí)驗(yàn)組B、甲組減少的水分主要用于光合作用C、乙組的葉片未被摘除D、實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明葉是蒸騰作用的主要器官
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

昆明市園林工人給移栽后的綠化樹“掛吊瓶”，補(bǔ)充水和無(wú)機(jī)鹽，以提高成活率．“掛吊瓶”的針頭應(yīng)插入到莖的（　�。�
A、分生組織B、機(jī)械組織C、導(dǎo)管D、篩管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

移栽樹苗時(shí)，下列措施中不應(yīng)該采用的是（　�。�
A、陰天或傍晚移栽B、帶土移栽C、晴天午后移栽D、剪去部分枝葉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

一次施肥過(guò)多，容易造成“燒苗”現(xiàn)象，這是因?yàn)椋ā　。?/div>
A、土壤溶液濃度大于根毛細(xì)胞液濃度，根毛細(xì)胞失水B、土壤溶液濃度小于根毛細(xì)胞液濃度，根毛細(xì)胞失水C、土壤溶液濃度大于根毛細(xì)胞液濃度，根毛細(xì)胞吸水D、土壤溶液濃度小于根毛細(xì)胞液濃度，根毛細(xì)胞吸水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)將剛摘下的葉片放入70℃的熱水中，很快發(fā)現(xiàn)葉片表面產(chǎn)生許多的小氣泡，并且下表皮的氣泡比上表皮的氣泡多，這種現(xiàn)象說(shuō)明（　　）
A、葉片上表面的光照強(qiáng)B、葉片上表皮含的葉綠體比下表皮多C、葉片下表皮的氣孔多D、葉片下表皮產(chǎn)生的氧氣多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

取甲乙丙丁四組大小，發(fā)育程度相似，質(zhì)量相同的新鮮菠菜葉，做出如下處理，再將四組葉片，置于通風(fēng)處．則最先出現(xiàn)萎焉現(xiàn)象的是（　　）
組別 甲 乙 丙 丁
涂凡士林的部位 不涂 上表皮 下表皮 上、下表皮
A、甲B、乙C、丙D、丁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

將兩個(gè)大體相同的枝條按圖中所示進(jìn)行處理后插入兩個(gè)試管中（試管內(nèi)有等量的水，水面上滴有少量的植物油）．然后，用透明的塑料袋分別套在兩個(gè)枝條上，袋口扎緊，將這些裝置放在有陽(yáng)光、溫暖的地方．下列敘述中，不正確的是（　　）
A、甲組塑料袋內(nèi)壁有小水珠B、乙組塑料袋內(nèi)壁幾乎沒(méi)有小水珠C、水面上滴有少量的植物油是為了讓植物進(jìn)行更好的蒸騰作用D、本實(shí)驗(yàn)可以證明水分主要是由植物的葉片散失

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

綠色植物光合作用的產(chǎn)物是（　�。�
A、二氧化碳和水B、有機(jī)物和氧氣C、葉綠體和光能D、二氧化碳和化學(xué)能

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖Ⅰ表示某植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行生理活動(dòng)的過(guò)程，其中代碼甲和乙表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)，數(shù)碼①②③表示有關(guān)物質(zhì)；圖Ⅱ表示該植物一晝夜（O-K段）對(duì)二氧化碳的吸收、釋放量，請(qǐng)分析回答：
（1）在圖Ⅰ中．甲表示的結(jié)構(gòu)是
 
，①表示的物質(zhì)是
 
；若環(huán)境溫度降低，乙所示結(jié)構(gòu)進(jìn)行的生理活動(dòng)會(huì)
 
．
（2）在圖Ⅱ中，植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間是
 
段（填圖中代碼）；植物進(jìn)行呼吸作用的時(shí)間是
 
段（填圖中代碼）

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