3.下列顯微鏡的視野中看到的細(xì)胞最少的一組是( 。
A.目鏡10×、物鏡4×B.目鏡10×、物鏡10×C.目鏡16×、物鏡10×D.目鏡16×、物鏡40×

分析 (1)顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡放大倍數(shù)和目鏡放大倍數(shù)的乘積.
(2)顯微鏡的放大倍數(shù)越大,看到的細(xì)胞就越大,但數(shù)目越少,視野越暗;顯微鏡的放大倍數(shù)越小,看到的細(xì)胞就越小,但數(shù)目越多.視野越亮.

解答 解:A、顯微鏡的放大倍數(shù)═10×4=40(倍);
B、顯微鏡的放大倍數(shù)═10×10═100(倍);
C、顯微鏡的放大倍數(shù)═16×10═160(倍);
D、顯微鏡的放大倍數(shù)═16×40═640(倍);
 顯微鏡的放大倍數(shù)越大,看到的細(xì)胞數(shù)目越少,四組顯微鏡中放大倍數(shù)最大的是“16×40”(640倍),所以,“16×40”顯微鏡的視野中看到的細(xì)胞最少.
故選:D.

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握視野中看到細(xì)胞數(shù)目最少的是顯微鏡放大倍數(shù)最大的.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.依據(jù)如圖,判斷以下敘述中不正確的是( 。
A.若圖為食物網(wǎng),則物質(zhì)和能量沿著箭頭方向流動
B.若圖中A→B→C→D為植物體的結(jié)構(gòu)層次,則B代表器官
C.若圖為食物網(wǎng),則E與C之間既有捕食關(guān)系,也有競爭關(guān)系
D.若圖為某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng),則A為生產(chǎn)者,其余BCDE為消費(fèi)者

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.呼吸是生物的基本特征之一,如圖中各種動物依賴各自不同的結(jié)構(gòu)從外界獲取氧氣、排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳.據(jù)圖回答下列問題:

(1)觀察A時(shí),要用濕棉球輕擦體表使其保持濕潤,其原因是蚯蚓靠濕潤的體壁呼吸.
(2)魚是如何在水中完成呼吸的?某實(shí)驗(yàn)小組利用BTB指示劑遇二氧化碳由藍(lán)變黃的特性進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),把藍(lán)色的BTB指示劑滴在魚口處,觀察到從鰓蓋后緣流出黃色的水,對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋是魚呼出了二氧化碳.
(3)青蛙可在陸地上生活,用肺呼吸,但該結(jié)構(gòu)簡單,還需要皮膚輔助呼吸.
(4)探究鳥類適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí),發(fā)現(xiàn)D具有完善的呼吸系統(tǒng),其身體里有發(fā)達(dá)的氣囊與肺相通,氣囊不能(填“能”或“不能”)進(jìn)行氣體交換,使飛行時(shí)每呼吸一次能在肺里進(jìn)行兩次氣體交換,大大提高了氧氣的攝入能力.
綜上所述,在動物的進(jìn)化歷程中,呼吸的結(jié)構(gòu)和功能逐步完善.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

11.根據(jù)種子萌發(fā)的條件,在農(nóng)村要防止種子萌發(fā),最簡單易行的是干燥貯藏.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.某現(xiàn)代化溫室蔬菜實(shí)驗(yàn)基地,科研人員選取了同一品種,生長狀況和質(zhì)量基本相同的甲、乙、丙、丁、戊五組蔬菜,分別放置在不同溫度環(huán)境下暗處理1小時(shí)后,分別測出其質(zhì)量變化;然后再同時(shí)置于光照下1小時(shí)(光照強(qiáng)度相同),分別測其質(zhì)量,記錄數(shù)據(jù)如下表,請分析數(shù)據(jù),回答問題.(實(shí)驗(yàn)中不考慮蒸騰作用對蔬菜質(zhì)量的影響)
組別
溫度(單位:℃)1619222528
暗處理1小時(shí)后質(zhì)量的變化(單位:mg)-1-2-3-4-2
光照后1小時(shí)與暗處理前的質(zhì)量變化(單位:mg)+1+2+3+4+2
(1)分析表中數(shù)據(jù),暗處理后的五組蔬菜的質(zhì)量都減輕了,溫度不同,五組蔬菜減輕的質(zhì)量也不同,請從體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生條件的角度分析其原因:呼吸作用需要酶的催化,而酶的活性受溫度影響..
(2)研究人員研究發(fā)現(xiàn),綠色植物在黑暗環(huán)境中呼吸方式有所不同.如圖表示黑暗中某蔬菜在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化.請據(jù)圖回答下列問題:
①該植物釋放CO2與吸收O2的兩條曲線在P點(diǎn)相交后重合為一條線,此時(shí)該蔬菜的呼吸作用方式是有氧呼吸.(選填“有氧呼吸”或“無氧呼吸”)
②由此可見,保存該蔬菜應(yīng)B
A.控制空氣流通,使氧濃度保持在15%
B.控制空氣流通,使氧濃度保持在5%
C.不讓空氣流通,抑制有氧呼吸
D.保持通風(fēng)良好,抑制無氧呼吸CO2釋放量大于O2吸收量
(3)蔬菜基地是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動從蔬菜固定太陽能開始.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

8.冬季大棚栽培草莓時(shí),在棚內(nèi)放養(yǎng)蜜蜂可提高結(jié)果率、獲得高產(chǎn).以上說明在自然條件下草莓的傳粉方式屬于異花傳粉,傳粉途徑是蟲媒(“蟲媒”、“風(fēng)媒”或“人工授粉”).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是菜豆和玉米種子結(jié)構(gòu)圖,請仔細(xì)讀圖并回答:

(1)表示菜豆種子的是圖甲,表示玉米種子的是圖乙,你的判斷依據(jù)是乙有胚乳.
(2)在菜豆和玉米種子結(jié)構(gòu)中,將來發(fā)育成莖和葉的是胚芽,發(fā)育成根的是胚根(填“胚根”、“胚芽”或“胚軸”).

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.某生物興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟探究“溫度對種子萌發(fā)的影響”.請完善實(shí)驗(yàn)步驟并回答(1)~(3)小題:
【實(shí)驗(yàn)步驟】
步驟1:取A、B兩種植物的種子各150粒,同種植物的種子取自同一批,且飽滿、大小基本相同.
步驟2:將A種植物種子平均分成A1、A2、A3三組,B種植物種子平均分成B1、B2、B3三組.六組種子分別同時(shí)進(jìn)行如下處理:
A1B1A2
B2
A3
B3
溫度(℃)-53065
水分適宜
空氣充足
光照黑暗
步驟3:4天后同時(shí)觀察并統(tǒng)計(jì)萌發(fā)情況.
(1)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn),兩種植物種子中A1、B1、A3、B3組均未萌發(fā),A2、B2組種子大多數(shù)萌發(fā),該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明適宜的溫度是種子萌發(fā)的條件.
(2)為什么要用A、B兩種種子做實(shí)驗(yàn),而不直接用A或B種子做實(shí)驗(yàn)?避免偶然性.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列各項(xiàng)是小明總結(jié)出的生物之最,其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( 。
A.分布最廣的植物--被子植物B.最簡單的動物--原生動物
C.最早出現(xiàn)的陸生動物--爬行類動物D.種類最多的動物--哺乳動物

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