(2012?永州)如圖是某學(xué)生在探究根的哪一部位生長(zhǎng)最快時(shí),第一天繪制的根尖各段長(zhǎng)度圖,請(qǐng)你預(yù)測(cè)生長(zhǎng)最快的一段是( 。
分析:本題考查探究根的什么部位生長(zhǎng)最快.根尖的結(jié)構(gòu)一般可以劃分為四個(gè)部分:①根冠、②分生區(qū)、③伸長(zhǎng)區(qū)和④成熟區(qū).
解答:解:A、①根冠,根尖最先端的帽狀結(jié)構(gòu),罩在分生區(qū)的外面,有保護(hù)根尖幼嫩的分生組織,使之免受土壤磨損的功能.
B、②分生區(qū),具有強(qiáng)烈分裂能力的、典型的頂端分生組織.能不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞.
C、③伸長(zhǎng)區(qū),位于分生區(qū)稍上的部分,伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞開始伸長(zhǎng),是根部向前推進(jìn)的主要區(qū)域,是根生長(zhǎng)最快的部分.
D、④成熟區(qū),也稱根毛區(qū).內(nèi)部某些細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸消失,這些細(xì)胞上下連接,中間失去橫壁,形成導(dǎo)管.導(dǎo)管具有運(yùn)輸作用. 表皮密生的絨毛即根毛,是根吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位.
根冠和成熟區(qū)的細(xì)胞基本上已經(jīng)不分裂了,而分生區(qū)的細(xì)胞主要功能的是分裂,只會(huì)使細(xì)胞的數(shù)目增加,伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞長(zhǎng)長(zhǎng),讓根部變長(zhǎng)!如圖
故選:C
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是熟記根尖各部分的特點(diǎn)、功能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?永州)如圖是張莉同學(xué)設(shè)計(jì)的一種食物保存方法.把食物充分加熱后冷涼,放在盆A中,用盆B倒扣上,再在盆A中加入適量清水,食物可保存2~3天.下列敘述不合理的是(  )

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?永州)如圖是在搶救傷員時(shí),醫(yī)護(hù)人員所用的一些急救措施.以下敘述不正確的是(  )

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(2012?永州)如圖為花的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)確定未知結(jié)構(gòu)名稱并回答下列相關(guān)問題:
(1)A是指
花藥
花藥
,B是指
柱頭
柱頭

(2)胚珠發(fā)育成
種子
種子

(3)如果僅從如圖花的結(jié)構(gòu)分析,在鮮花店工作的你,最關(guān)注的應(yīng)是
花瓣
花瓣
(花柱或花瓣);作為養(yǎng)蜂專業(yè)戶的你,最關(guān)注的是
花藥
花藥
(花藥或胚珠).

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?永州)如圖為免疫產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)探究示意圖.

請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)在上述實(shí)驗(yàn)中,為實(shí)驗(yàn)組,
為對(duì)照組.
(2)乙組實(shí)驗(yàn)說明了鼠的體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗
肺炎雙球菌
肺炎雙球菌
的抗體.鼠產(chǎn)生的這種免疫類型屬于
特異性
特異性
免疫.
(3)將另外一種病菌注入經(jīng)過乙處理的鼠體內(nèi),鼠
不能
不能
(能或不能)存活.其原因是經(jīng)乙處理的鼠的體內(nèi)只有抵抗
肺炎雙球菌
肺炎雙球菌
的抗體,而沒有針對(duì)其他病菌的抗體.
(4)在人類的計(jì)劃免疫中,如服用脊髓灰質(zhì)炎糖丸相當(dāng)于上述實(shí)驗(yàn)中的
A.甲處理中的“取活的肺炎雙球菌注入鼠體”
B.乙處理中的“取用熱水殺死的肺炎雙球菌注入鼠體”

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