右圖表示食物通過人體消化道時,淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪被化學消化的程度,字母代表組成消化道順序排列的各個器官。請據(jù)圖回答:(7分)

(1)字母A、B、C、D分別代表組成人體消化道的__________、_____________________________等器官。
(2)曲線甲是        的消化,曲線乙是        的消化,曲線丙是      的消化。
口腔 食道 胃 小腸   脂肪  蛋白質(zhì) 淀粉
甲的消化至始至終都在D器官進行的,所以甲表示的是脂肪的消化,D器官是小腸,丙的初步消化在D的前一個部位進行的,小腸的前一個部位是胃,所以丙表示的是蛋白質(zhì)的消化,C是胃,乙那就是淀粉的消化,淀粉初步消化的A器官是口腔。
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:讀圖填空題

小腸壁有          大大的增加了小腸消化和吸收的面積。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

我們在吞咽時將會(   )。
A.喉上移,會厭軟骨蓋住喉入口
B.喉下移,會厭軟骨蓋住喉入口
C.喉上移,會厭軟骨蓋住鼻腔入口
D.喉下移,會厭軟骨蓋住鼻腔入口

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

人體能吸收維生素的器官是(   )
A.胃和小腸B.胃和大腸C.小腸和大腸D.食管和胃

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

(7分)下圖是探究饅頭在口腔中的變化實驗,其中的A、B、C、D表示四個實驗步驟。請根據(jù)實驗回答下列問題。

(1)描述D步驟加碘液后的實驗現(xiàn)象:1號試管           ;2號試管             ;
(2)饅頭在口腔中變甜與      號試管的變化相似,即口腔中的           能使部分淀粉轉(zhuǎn)變成麥芽糖。
(3)B步驟中的“攪拌”相當于口腔中                      的作用。
(4)如再要探究“溫度對唾液消化淀粉是否有影響”,請完善下列需要更改的設計方案。
①將B步驟的兩支試管滴加等量的           ;②將C步驟中的一支試管放在37℃的溫水中,另一支試管放在              中。

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:探究題

下圖是探究唾液對淀粉消化作用的實驗,請根據(jù)題意回答問題:(4分)

(1)實驗時,取兩只試管,分別加入2ml的漿糊,再向2號試管加入2ml唾液,向1號試管加入____________。
(2)燒杯中的1號、2號試管適宜放置在_____℃的溫水中,效果較好。
(3)十分鐘后,再往兩支試管中分別滴加2滴碘液,預期2號試管________(填“變藍”或“不變藍”),該現(xiàn)象說明2號試管中的淀粉已經(jīng)被淀粉酶分解了。由此可見,淀粉在人體消化道內(nèi)消化的起點是_______

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:實驗題

你知道的消化腺有哪幾個?(列出1個得1分,最多得4分)

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:探究題

學“愛科學”實驗小組,在探究“饅頭在口腔中的變化”時,進行了以下四種處理:
①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌;
②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌;
③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌;
④將饅頭碎屑與唾液放入4號試管中不攪拌。
(以上試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水都是等量的。其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用,第②③④種處理都是①的對照實驗。)請利用你所學的知識,解答下列問題:(3分)
(1)當以舌的攪拌為變量時,應選取         兩種處理為對照實驗。
(2)①與②進行對照實驗是為了探究         的作用。
(3)以上三種處理中,哪種處理不妥,請回答并指正                             
(4)在設計此探究方案時,有的同學建議:“除了以上四種處理外,還要進行第五種處理,即:將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌!蹦阏J為這第五種處理有必要嗎?          

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

俗話說:人是鐵,飯是鋼,一頓不吃餓得慌。人的生命活動需要各種從食物中來的營養(yǎng)物質(zhì),運輸營養(yǎng)物質(zhì)到人體組織細胞的系統(tǒng)是 (     ) 
A.呼吸系統(tǒng)B.消化系統(tǒng)
C.循環(huán)系統(tǒng) D.泌尿系統(tǒng)

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同步練習冊答案