如圖甲所示是小科研究“環(huán)境因素對植物感應(yīng)性生長影響”的實(shí)驗(yàn),一周后,暗箱中植株的生長情況最有可能是圖乙中的( 。
A、B、C、D、
考點(diǎn):科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)
專題:
分析:植物能夠?qū)Νh(huán)境中的各種刺激作出反應(yīng),例如向光性、向地性、向水性等.
解答:解:用單側(cè)光照射植物時(shí),植物產(chǎn)生的生長素會在植物體內(nèi)分別不均勻,從而使植物的莖產(chǎn)生向光生長,同時(shí)植物的根有向地生長的特性;分析各選項(xiàng):A中的植物沒有對單側(cè)光作出反應(yīng),B中植物的根沒有表現(xiàn)出向地性,D中的植物根的生長方向不對,只有C中的植物既表現(xiàn)出向光性、也表現(xiàn)出向地性.
故選:C
點(diǎn)評:解答時(shí)既要注意單側(cè)光的刺激,還有注意植株是放在斜面上.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

“雨露滋潤禾苗壯,萬物生長靠太陽”,這句詩告訴人們植物的生長和下列哪些因素有關(guān)(  )
A、水分和空氣B、水分和陽光C、土壤和空氣D、陽光和空間

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列現(xiàn)象屬于生物影響環(huán)境的是(  )
A、根深葉茂B、大樹底下好乘涼C、大雁南飛D、秋風(fēng)掃落葉

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科目:初中生物 來源: 題型:

下列兩種生物之間的關(guān)系屬于互利共生關(guān)系的是(  )
A、非洲的獅子和羚羊B、人與生存在其腸道內(nèi)的蛔蟲C、一塊農(nóng)田里的水稻與稗草D、地衣中的藻類和真菌

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科目:初中生物 來源: 題型:

在對蜜蜂色覺的研究中,弗里施懷疑“蜜蜂是色盲”這一說法,他認(rèn)為蜜蜂能分辨花卉的不同顏色.這一步驟屬于實(shí)驗(yàn)法研究的( 。
A、提出問題B、作出假設(shè)C、實(shí)施計(jì)劃D、得出結(jié)論

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科目:初中生物 來源: 題型:

將曬過的玉米粒隨機(jī)分為相同的兩份,其中一份烘干,另一份不作處理.然后,將它們放在不同溫度的食用油中加熱,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表:
食用油的溫度 未烘的玉米粒 烘干的玉米粒
140℃以下 未爆開 未爆開
160℃ 部分爆開成爆米花 未爆開
180℃ 部分爆開成爆米花 未爆開
200℃ 全部爆開成爆米花 未爆開
220℃以上 全部爆開成爆米花并且糊了 未爆開
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知,利用玉米粒制得爆米花必須要具備的條件是( 。
A、較高的溫度
B、適量的水分
C、較大的質(zhì)量
D、較高的溫度和適量的水分

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科目:初中生物 來源: 題型:

我們在進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí),常需要重復(fù)實(shí)驗(yàn),取各次實(shí)驗(yàn)的平均值作為實(shí)驗(yàn)結(jié)果,但有些實(shí)驗(yàn)卻是例外.下列實(shí)驗(yàn)不需要測平均值的是( 。
A、測定某種食物中的能量B、探究光對鼠婦生活的影響C、測定反應(yīng)速度D、探究光合作用的產(chǎn)物

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科目:初中生物 來源: 題型:

如圖四張圖片,哪張是探究“水對鼠婦生活的影響”的( 。
A、B、C、D、

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科目:初中生物 來源: 題型:

若人類對兩食物網(wǎng)中的鼠大量捕殺,則受到影響最嚴(yán)重的生態(tài)系統(tǒng)是( 。
A、甲生態(tài)系統(tǒng)B、乙生態(tài)系統(tǒng)C、甲、乙兩生態(tài)系統(tǒng)受影響程度相同D、無法判斷

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