（2012?泉州）甲同學(xué)看清高倍鏡下物像后，乙同學(xué)卻看不清楚物像，乙同學(xué)應(yīng)調(diào)節(jié)（　　）
分析：此題考查了顯微鏡的使用操作技能，只有熟練地掌握顯微鏡的使用操作才能較容易地完成此類題目．
解答：解：應(yīng)該調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，因為粗準(zhǔn)焦螺旋是用來尋找物像，反光鏡用來調(diào)節(jié)光線，調(diào)節(jié)物鏡就達(dá)不到高倍放大的效果，而細(xì)準(zhǔn)焦螺旋是用來使物像更加清晰．所以，應(yīng)該調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋．
故選：C．
點評：有關(guān)顯微鏡使用方面的題都很重要．要想做好此類題目，一定要多動手，多思考，熟能生巧，有些看上去很復(fù)雜的問題，如果我們經(jīng)常操作使用顯微鏡的話，就會變得十分容易了．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）學(xué)習(xí)植物生理作用的知識后，某興趣小組設(shè)計如下實驗進(jìn)行驗證，請分析回答：

①取盆栽牽�；ㄖ仓攴旁诎堤幰粫円购螅瑢⒅仓曛l上長勢、大小相同的三個葉片分別置于A、B、C三個透明塑料軟瓶內(nèi)，密封瓶口，設(shè)為甲裝置，其他處理見圖；
②將甲裝置移到光下6小時；
③分別將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中，打開閥門，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化；
④取下三瓶內(nèi)的葉片，分別用乙裝置脫色；
⑤取出葉片，漂洗后滴加碘液．
（1）觀察甲裝置可知：A與B構(gòu)成的對照實驗，變量是
光
光
；B與C構(gòu)成的對照實驗，變量是
二氧化碳
二氧化碳
．A與C不能構(gòu)成對照實驗，因為兩者之間存在著
兩
兩
個變量．
（2）步驟③中，從A瓶擠出的氣體會使澄清石灰水變渾濁，原因是：該瓶氣體中含有較多的二氧化碳，這是葉片進(jìn)行
呼吸
呼吸
作用產(chǎn)生的；從B瓶、C瓶擠出的氣體不使澄清石灰水變渾濁，原因是：C瓶空氣中的二氧化碳被氫氧化鈉所吸收，而B瓶空氣中的二氧化碳則是被葉片進(jìn)行的
光合
光合
作用所消耗．
（3）步驟④用乙裝置脫色時，大燒杯內(nèi)裝的液體是
清水
清水
，小燒杯中的液體將變成
綠
綠
色．
（4）步驟⑤滴加碘液后，變藍(lán)的是取自
B
B
瓶的葉片．實驗證明：綠葉制造淀粉不可缺少的條件是
光
光
，所需的原料有二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）如圖是制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時裝片的圖示．請分析回答：
（1）切去洋蔥鱗片葉時常有刺激物噴出，這些刺激物來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的
液泡
液泡
； 洋蔥表皮取自鱗片葉表層，屬于生物體結(jié)構(gòu)層次中的
組織
組織
．
（2）圖一中，制作臨時裝片正確的操作順序是：
③
③
→
④
④
→
②
②
→
①
①
．
（3）要將圖二的甲轉(zhuǎn)化成乙，應(yīng)轉(zhuǎn)動
轉(zhuǎn)換器
轉(zhuǎn)換器
，換用
高倍
高倍
（低倍或高倍）物鏡觀察．
（4）視野中細(xì)胞內(nèi)近似球形的結(jié)構(gòu)是
細(xì)胞核
細(xì)胞核
，該結(jié)構(gòu)中儲存著控制細(xì)胞生命活動的
遺傳
遺傳
物質(zhì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）請分析回答細(xì)胞臨時裝片制作、觀察等相關(guān)問題：
（1）制作人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片過程中，應(yīng)先在載玻片中央滴一滴
生理鹽水
生理鹽水
；染色時所用的染劑是
碘液
碘液
．
（2）若顯微鏡的目鏡為5×，物鏡為40×，則觀察到的物像放大
200
200
倍．若視野內(nèi)有污點，移動臨時裝片和轉(zhuǎn)動目鏡后，污點均不動，說明污點在
物鏡
物鏡
上．
（3）人口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)與如圖中的
甲
甲
（填“甲”或“乙”）相同，判斷依據(jù)是
甲圖沒有細(xì)胞壁
甲圖沒有細(xì)胞壁
．
（4）無論甲細(xì)胞還是乙細(xì)胞，遺傳信息庫都是②
細(xì)胞核
細(xì)胞核
，該結(jié)構(gòu)中存在染色體，染色體的主要成分是
DNA
DNA
和蛋白質(zhì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）某小組在“探究環(huán)境條件對葉綠素形成的影響”的活動中，作出的假設(shè)是：光照能影響葉綠素的形成．據(jù)此假設(shè)該小組設(shè)計如下實驗方案：
    <p id="wjx2v"></p>
          1. 


          

甲組
乙組
          

          
環(huán)境條件
陰暗、低溫
光照充足、適宜溫度
          

          
實驗材料
同樣多株韭苗
同樣多株蒜苗
          

          
處理方法
將甲、乙兩組植物栽種在各自環(huán)境中一段時間（1）全班同學(xué)們討論后認(rèn)為：按上述實驗方案進(jìn)行實驗，并不能對“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)進(jìn)行探究，因為該實驗方案中變量有
          3
          3
          個．
          （2）請根據(jù)“光照能影響葉綠素形成”的假設(shè)寫出你的實驗方案：
          ①環(huán)境條件的設(shè)計：甲組
          光照陰暗、適宜的溫度
          光照陰暗、適宜的溫度
          ，乙組
          光照充足、適宜的溫度
          光照充足、適宜的溫度
          ．
          ②實驗材料選擇：
          同樣材料（同樣多株韭苗）
          同樣材料（同樣多株韭苗）
          ．
          （3）請寫出支持假設(shè)的實驗結(jié)果預(yù)期：甲組植株
          變黃
          變黃
          ，乙組植株
          變綠
          變綠
          ．

			
          

			
          
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