19.如圖為某種樹葉的外形圖,請(qǐng)據(jù)圖及箭頭所示,回答下列問題:
(1)若此圖為光合作用示意圖,箭頭所指的物質(zhì)分別是[3]是水分,[4]是有機(jī)物.
(2)若此圖為呼吸作用示意圖,箭頭所指的物質(zhì)分別是:[1]是氧氣,[2]二氧化碳.
(3)物質(zhì)[1]、[2]進(jìn)出葉片的通道是氣孔.

分析 (1)光合作用與呼吸作用的關(guān)系如表:

區(qū)別聯(lián)系
場(chǎng)所原料條件產(chǎn)物能量
光合作用葉綠體二氧化碳、水有機(jī)物、氧氣儲(chǔ)存能量相互聯(lián)系
相互依存
呼吸作用所有的活細(xì)胞有機(jī)物、氧氣有無光皆可二氧化碳、水釋放能量
(2)氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”,也是植物體與外界進(jìn)行氣體(氧氣、二氧化碳)交換的“窗口”.

解答 解:(1)光合作用吸收水分,制造有機(jī)物,因此“若此圖為光合作用示意圖”,箭頭所指的物質(zhì)分別是[3]是水分,[4]是有機(jī)物.
(2)呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳,因此“若此圖為呼吸作用示意圖”,箭頭所指的物質(zhì)分別是:[1]是氧氣,[2]二氧化碳.
(3)物質(zhì)[1]、[2]進(jìn)出葉片的通道是氣孔.
故答案為:(1)水分;有機(jī)物    
(2)二氧化碳   
(3)氣孔

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用的特點(diǎn)以及氣孔的作用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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A.黑猩猩B.獼猴C.狒狒D.猴子

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10.有兩個(gè)好朋友,在一前一后的走著.這時(shí),后面的人開了個(gè)玩笑,用一塊很小的石頭打在前面人后腦的某個(gè)部位上.前面的人一下就倒在地上,心跳、呼吸驟然停止了.請(qǐng)你推測(cè):石塊最可能傷到了什么部位( 。
A.大腦運(yùn)動(dòng)中樞B.腦干基本生命活動(dòng)中樞
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(1)圖中的①表示細(xì)胞的分裂過程,判斷的依據(jù)是細(xì)胞只是數(shù)目的改變,在形態(tài)上沒有大的變化
(2)圖中的②表示細(xì)胞的分化過程.②的結(jié)果是形成了不同的組織.

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14.將下列生物學(xué)家所作出的貢獻(xiàn)的正確序號(hào)填入相應(yīng)的欄目中.
生物學(xué)家列文•虎克巴斯德弗萊明林奈
所作貢獻(xiàn)
供選答案:
①提出了科學(xué)的生物命名法--雙名法
②證明肉湯的腐敗是來自空氣中的細(xì)菌造成的并提出了保存食物的方法
③發(fā)明顯微鏡并發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞
④發(fā)現(xiàn)了青霉素.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.被稱為“微生物學(xué)之父”的科學(xué)家是( 。
A.達(dá)爾文B.巴斯德C.沃森D.羅伯特•虎克

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11.在了解了細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)后,同學(xué)們對(duì)洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣.以下是四位同學(xué)的對(duì)話,請(qǐng)分析回答:
甲:洗手前后,手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎?
乙:利用培養(yǎng)基,怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢?
丙:將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時(shí),需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn).
。焊鶕(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí),我認(rèn)為洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量.
(1)四位同學(xué)的對(duì)話,可以作為探究問題的是甲、乙,可以作為假設(shè)的是。
(2)以下是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的步驟,請(qǐng)進(jìn)行排序:D→B→A→C(用字母和箭頭表示)
A.培養(yǎng)        B.接種        C.觀察        D.配制培養(yǎng)基,高溫滅菌后冷卻
(3)配制兩個(gè)完全一樣的培養(yǎng)基,標(biāo)為1號(hào)和2號(hào),在1號(hào)中用洗過的手指接種,在2號(hào)中用沒有洗過的手指接種.
(4)在觀察現(xiàn)象時(shí),發(fā)現(xiàn)兩個(gè)培養(yǎng)基上的菌落都較小,且表面光滑黏稠,可判斷這是細(xì)菌菌落.

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8.某生物體細(xì)胞中含有12對(duì)染色體,在細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞中,染色體的數(shù)目是(  )
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1.下列目鏡和物鏡的組合中,視野里看到細(xì)胞數(shù)目最多的是(  )
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