【題目】下列是同學(xué)們熟悉的生物,請根據(jù)索引鑒別,并將其代號填在相應(yīng)的位置:
①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________
【答案】A E D C B
【解析】
根據(jù)體內(nèi)脊柱的有無,動(dòng)物可分為脊椎動(dòng)物和無脊椎動(dòng)物,體內(nèi)沒有脊柱的動(dòng)物叫無脊椎動(dòng)物,如原生動(dòng)物、腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物;體內(nèi)有脊柱的動(dòng)物叫脊椎動(dòng)物,如魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類。
A大腸桿菌噬菌體,屬于病毒,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu);B油菜是被子植物,種子外面有果皮;C云松屬于裸子植物,種子外面沒有果皮;D斑馬屬于哺乳動(dòng)物,體內(nèi)有脊椎骨構(gòu)成脊柱,屬于脊椎動(dòng)物;E水蛭屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物,體內(nèi)沒有脊柱,屬于無脊椎動(dòng)物。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示是某種植物個(gè)體發(fā)育不同時(shí)期的結(jié)構(gòu)層次,據(jù)圖回答下列問題:
(1)細(xì)胞從圖甲到圖乙過程中,細(xì)胞內(nèi)最重要的變化是 的數(shù)量先加倍.
(2)過程b的結(jié)果是形成了不同的 .
(3)丁圖所示的植物葉片在結(jié)構(gòu)層次上屬于 .
(4)與人體相比,該植物體在結(jié)構(gòu)層次上沒有 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面分別表示某一植物的一段枝條、葉芽(縱切)、種子的結(jié)構(gòu)(縱剖)示意圖,據(jù)圖回答:
(1)甲圖中的結(jié)構(gòu)[1]是由乙圖中的[ ]_______發(fā)育來的,也是由丙圖中的[ ]_______發(fā)育來的;甲圖中結(jié)構(gòu)[2]是由乙圖中的[ ]_______發(fā)育來的,也是由丙圖中的[ ]_______發(fā)育來的;甲圖中結(jié)構(gòu)[3]是由乙圖中的[ ]_______發(fā)育來的。
(2)將甲圖中的[3]的結(jié)構(gòu)取下縱剖,你認(rèn)為該結(jié)構(gòu)的縱剖面應(yīng)與圖_______的結(jié)構(gòu)相似。
(3)菜豆種子的基本結(jié)構(gòu)包括[ ]_______和_______,其中_______是新植物的幼體。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪種行為是動(dòng)物生來就有的,由動(dòng)物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為
A.蚯蚓走迷宮 B.孔雀開屏
C.黑猩猩搬箱子取蘋果 D.馬戲團(tuán)小馬鉆火圈
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某校生物興趣小組在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn),杏仁能殺死昆蟲,可以作為自制毒瓶的毒劑。果真如此嗎?他們決定自己動(dòng)手進(jìn)行探究。下面是他們的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果。
①取250mL玻璃瓶2只,標(biāo)號為A、B。在A瓶中放入15克搗碎的杏仁,加水浸濕,在浸濕的杏仁上放一張吸水紙,擰緊瓶蓋,放置48小時(shí)后備用。B瓶中除不加杏仁外,其他條件與A瓶相同。
②48小時(shí)后,將10只0.3克重的蚱蜢平均分為兩組,分別放入A瓶和B瓶,擰緊瓶蓋。
③觀察并記錄蚱蜢的活動(dòng)狀態(tài),結(jié)果如下表。
蚱蜢的狀態(tài) 時(shí) 間 實(shí)驗(yàn)處理 | 60秒 | 70秒 | 80秒 |
A瓶:加入搗碎的杏仁,加水 | 活躍 | 不活躍 | 死亡 |
B瓶:不加杏仁,加水 | 活躍 | 活躍 | 活躍 |
請回答:
(1)在實(shí)驗(yàn)中,A瓶和B瓶除是否加入杏仁外,其他條件都相同,這樣的實(shí)驗(yàn)叫做________ 。
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,杏仁________(能、不能)殺死昆蟲。
(3)有人認(rèn)為蚱蜢不是杏仁殺死的,而是玻璃瓶中缺少空氣而“憋”死的,你認(rèn)為是否可能?________。為什么?________ 。 。
(4)如果要你證明搗碎的杏仁只有加水后,才能起到毒劑的作用,則需要設(shè)置C瓶與A瓶進(jìn)行對照,C瓶的實(shí)驗(yàn)處理是________ 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】草原生態(tài)系統(tǒng)中五中生物形成的食物網(wǎng)示意圖,以下說法不正確的是()
A. 原生態(tài)系統(tǒng)中還有分解者和非生物部分未標(biāo)出
B. A是植物,能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物,直接或間接養(yǎng)活B,C,D,E
C. 有3條食物鏈,B在三條食物鏈中所處的位置是不同的
D. B、C、D、E細(xì)胞中都有相同的能量轉(zhuǎn)換器線粒體
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