如圖是小明同學(xué)家中的一個生態(tài)瓶,內(nèi)裝有水,底部鋪有沙子,瓶中生長著少量的水藻、草蝦和小魚等,該生態(tài)瓶可看成一個人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng).請據(jù)此回答
(1)生態(tài)瓶中的沙子、水、空氣等代表了生態(tài)系統(tǒng)中的
 
;在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)和能量是沿著
 
流動的.
(2)“大魚吃小魚,小魚吃青蝦,青蝦吃水藻”,它形象地表示出了動物的
 
行為.
(3)這些生物能較長時間地生活在生態(tài)瓶中,除瓶中能夠維持碳--氧平衡外,魚、蝦排出的糞便被
 
分解成的簡單無機物正好是水草的肥料.
(4)如果想探究“光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”,我們應(yīng)該怎樣設(shè)置對照實驗?zāi)兀?!--BA-->
 
考點:探究某些生態(tài)因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用
專題:
分析:生態(tài)系統(tǒng)是由非生物成分和生物成分兩部分組成的.非生物成分包括陽光、空氣、水和土壤等,他們?yōu)樯锾峁┠芰俊I養(yǎng)和生存空間.生物成分包括生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物.根據(jù)獲得的營養(yǎng)和能量的方式,生物成分又可以劃分為生產(chǎn)者、消費者、分解者.生態(tài)瓶上部留有一定的空間的目的是存儲一定的空氣,保證碳循環(huán)的進行.
解答:解:(1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物成分包括陽光、空氣、水和土壤等,它們?yōu)樯锾峁┠芰俊I養(yǎng)和生存空間,可見,生態(tài)瓶中的沙子、水、空氣等代表了生態(tài)系統(tǒng)中的非生物部分.在生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者進行光合作用制造有機物,而消費者直接或間接的以植物為食,分解者則靠分解動植物的遺體把有機物分解成無機物又被生產(chǎn)者吸收利用,所以在生態(tài)系統(tǒng)中,物質(zhì)是不斷循環(huán)的;而生物體內(nèi)的能量最終來源太陽,生產(chǎn)者通過光合作用把太陽能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,最終沿著食物鏈(食物網(wǎng))流動的.
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中生物(動植物)由于食物關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫食物鏈,食物鏈的特點是生產(chǎn)者(植物)開頭,箭頭指向捕食者,到最高消費者結(jié)束,所以“大魚吃小魚,小魚吃青蝦,青蝦吃水藻”正確的食物鏈應(yīng)表示為:水藻→蝦→小魚→大魚,它形象地表示出了動物的 捕食行為.
(3)綠色植物的光合作用將大氣中的二氧化碳等無機物轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C物儲存在植物體內(nèi);動物直接或間接地以綠色植物為食,含碳的有機物進入動物體內(nèi),構(gòu)成動物體或為動物體生命活動利用;魚、蝦排出的糞便被細菌、真菌等分解者分解,得到的簡單無機物正好是水草的肥料.
(4)如果想探究“光對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性是否有影響”,那么實驗的唯一變量為光.可以將完全相同的兩個生態(tài)瓶,一個置于有光照的環(huán)境中,另一個置于黑暗的環(huán)境中,觀察兩個生態(tài)平衡中生物生存的時間.
故答案為:(1)非生物部分  食物鏈(食物網(wǎng));
(2)捕食;
(3)腐生微生物(細菌、真菌);
(4)準備兩只同樣的生態(tài)球,一只置于有光條件下,另一只用不透光的盒子罩。
點評:解答此題的關(guān)鍵是掌握生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及各部分的功能,并理解食物鏈中物質(zhì)和能量的傳遞規(guī)律.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下列現(xiàn)象屬于生物影響環(huán)境的是( 。
A、大樹底下好乘涼B、春來江水綠如藍C、雨露滋潤禾苗壯D、春風又綠江南岸

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

將曬過的玉米粒隨機分為相同的兩份,其中一份烘干,另一份不作處理.然后,將它們放在不同溫度的食用油中加熱,實驗結(jié)果如下表:
食用油的溫度 未烘的玉米粒 烘干的玉米粒
140℃以下 未爆開 未爆開
160℃ 部分爆開成爆米花 未爆開
180℃ 部分爆開成爆米花 未爆開
200℃ 全部爆開成爆米花 未爆開
220℃以上 全部爆開成爆米花并且糊了 未爆開
根據(jù)實驗結(jié)果可知,利用玉米粒制得爆米花必須要具備的條件是( 。
A、較高的溫度
B、適量的水分
C、較大的質(zhì)量
D、較高的溫度和適量的水分

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

東莞塘廈鎮(zhèn),沒有人想到這次暴雨會如此猛烈,以至于淹沒那么多車輛和村莊,吞噬那么5條性命.5月11日,這場降雨量210毫米的暴雨…為掌握暴雨對東莞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的損失情況,應(yīng)采用的方法是(  )
A、模擬實驗B、實驗法C、調(diào)查法D、觀察法

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

如圖四張圖片,哪張是探究“水對鼠婦生活的影響”的(  )
A、B、C、D、

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

某生物課外活動小組為探究不同因素對生態(tài)系統(tǒng)的影響,設(shè)計了如下實驗.
Ⅰ、實驗過程如圖所示:
①取三個相同體積的無色透明瓶分別標記為1、2、3號;
②在1、2、3號瓶內(nèi)加等量的水,3號加少許河泥;
③選大小相似的同種小金魚,在1、2、3中各加入1條,并在3中加入等量的金魚藻,都用橡膠塞塞緊,然后放在散射光下.記錄結(jié)果如下:
瓶號 1號瓶 2號瓶 3號瓶
瓶中金魚生存的時間(天數(shù)) 3 11 25
(1)1、2、3號瓶相比較,在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,相同的非生物部分有
 

(2)2號和3號瓶相比較,2號瓶中的金魚存活的時間較短,說明
 
是生態(tài)系統(tǒng)成分中不可缺少的.
(3)1號和2號瓶的實驗結(jié)果相比較,說明
 
是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分.
Ⅱ、以下是繼續(xù)設(shè)計實驗探究光對生態(tài)系統(tǒng)的影響方法步驟:
第一步:取相同體積的第4號瓶,第4號瓶的設(shè)計處理應(yīng)該與3號瓶作對照.
第二步:3號瓶置于光照條件下,4號瓶置于黑暗條件下.
第三步:觀察記錄瓶中金魚生存的時間.
推測最可能的實驗結(jié)果
 
..

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

在探究“植物對空氣濕度的影響”實驗中,下面做法或結(jié)論錯誤的是( 。
A、要在同一時間測量裸地、草地和灌叢中的濕度B、草地上有小水洼,可以將干濕計放在水洼邊測量C、每個地方分三處測量濕度,取其平均值作為測量結(jié)果D、經(jīng)過測量,灌叢的濕度最大,裸地的濕度最小

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

生物圈養(yǎng)育著萬物生靈,人和各種生物 共同生活在這個大家庭里,它們各自承擔著不同的角色.下面有關(guān)生物及其生物圈的描述不正確的是( 。
A、池塘中的所有生物構(gòu)成池塘生態(tài)系統(tǒng)B、在“草→兔→鷹”這個食物鏈中,如鷹被大量捕殺,則草的數(shù)量會先少后多C、森林里,朽木上的蘑菇是分解者D、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

下列微生物不屬于生態(tài)系統(tǒng)中分解者的是(  )
A、藍藻B、蘑菇C、枯草桿菌D、乳酸菌

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案