某小組的同學(xué)在觀察下圖時(shí)闡述了各自的觀點(diǎn)，你不認(rèn)同的是（   ）

A．圖中杠桿不平衡，該生態(tài)系統(tǒng)處于不平衡狀態(tài)

B．在生態(tài)系統(tǒng)中草的數(shù)量是最多的

C．此生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈?zhǔn)牵翰荨蟆?/p>

D．如果人們大量捕殺蛇，鼠的數(shù)量會(huì)先增加后減少

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?梧州）某小組的同學(xué)在老師指導(dǎo)下探究“饅頭在口腔內(nèi)的變化”．他們的實(shí)驗(yàn)方案見(jiàn)下表：
      <mark id="4tj9d"></mark>
      


      
試管編號(hào)
在試管中依次加入下列物質(zhì)
處理
      

      
1
適量饅頭碎屑+2mL唾液+2滴碘液
充分?jǐn)嚢?/TD>
在37℃左右的溫水中保持10分鐘，并觀察
      

      
2
適量饅頭碎屑+2mL清水+2滴碘液
充分?jǐn)嚢?/TD>
      

      
3
適量饅頭塊+2mL唾液+2滴碘液
不攪拌請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
      （1）1號(hào)試管和2號(hào)試管是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是
      唾液
      唾液
      ．
      （2）在實(shí)驗(yàn)中觀察到：1號(hào)試管和3號(hào)試管中的藍(lán)色都會(huì)變淺，兩者相比，1號(hào)試管變淺的速度較3號(hào)試管
      快
      快
      ．
      （3）這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，唾液能使淀粉分解，口腔中的
      牙齒
      牙齒
      和
      舌
      舌
      的作用，能更好地促使淀粉發(fā)生變化．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      （2012?資陽(yáng)）請(qǐng)你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．
      Ⅰ．某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，設(shè)計(jì)了右圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置．他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)操作：
      ①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時(shí)；
      ②再將甲、乙兩裝置放于陽(yáng)光下照射5小時(shí)；
      ③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
      ④分別對(duì)葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察．其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色．
      請(qǐng)你根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，回答下列問(wèn)題：
      （1）請(qǐng)你為該實(shí)驗(yàn)提出探究問(wèn)題：
      二氧化碳是光合作用的原料么
      二氧化碳是光合作用的原料么
      ？
      （2）步驟①的目的是
      將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
      將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡
      ．
      （3）如果在步驟③后迅速將一點(diǎn)燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí)要
      吸收氧氣
      吸收氧氣
      ．
      （4）若用圖中的甲裝置來(lái)探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動(dòng)是
      ②
      ②

      ①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
      Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，選取了生長(zhǎng)狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細(xì)線捆住背鰭，B魚用細(xì)線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時(shí)放入同一裝有適量水的魚缸中觀察．
      （1）小林在實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了
      兩組
      兩組
      組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
      （2）小林通過(guò)探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有
      控制魚體前進(jìn)方向
      控制魚體前進(jìn)方向
      的作用．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      精英家教網(wǎng)科學(xué)探究通常包括：提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個(gè)環(huán)節(jié)．請(qǐng)回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問(wèn)題．
      （1）提出問(wèn)題：小明上街買回來(lái)一袋黃豆芽放在陽(yáng)光下，下午一看發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”．小明決定把問(wèn)題搞清楚，請(qǐng)你和他一起探究．
      你提出的問(wèn)題是：
       
      能影響
       
      的產(chǎn)生嗎？
      （2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此對(duì)種子萌發(fā)的環(huán)境條件作出的假設(shè)是
       
      ．
      （3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：為證明酸雨對(duì)生物的生活有影響，某小組的同學(xué)分別提出了三種實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)判斷哪個(gè)實(shí)驗(yàn)方案更能說(shuō)明問(wèn)題．
       
      ．
      A．每天向甲組幼苗噴灑清水，每天向乙組幼苗噴灑“模擬的酸雨”，并觀察記錄．
      B．每天向甲、乙兩組幼苗噴灑清水，并觀察記錄．
      C 每天向甲、乙兩組幼苗噴灑“模擬酸雨”，并觀察記錄
      （4）實(shí)施實(shí)驗(yàn)：觀察唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用實(shí)驗(yàn)中，操作步驟如下：淀粉煮沸成糨糊，冷卻后待用；在已加入等量糨糊的2支試管中，再分別滴加清水、唾液后，需充分振蕩試管；將加入唾液的試管放入37℃水中恒溫10分鐘，另一支試管置于常溫下10分鐘；冷卻后滴加碘液，檢驗(yàn)兩支試管內(nèi)是否變藍(lán)．以上操作中有一步不正確請(qǐng)指出并更正：
       
      ，原因是
       
      ．
      （5）分析結(jié)果和得出結(jié)論：某生物興趣小組的同學(xué)在校園里澆花時(shí)發(fā)現(xiàn)了幾只潮蟲（鼠婦），如圖所示．他們對(duì)潮蟲的生活環(huán)境發(fā)生了興趣，便一起去尋找探索，記錄各處發(fā)現(xiàn)潮蟲的數(shù)據(jù)如下表．通過(guò)分析可知，適宜潮蟲生存的環(huán)境條件是
       
      ．
      

      


      
地點(diǎn)
潮蟲數(shù)量
      

      
水泥路上
0
      

      
水槽邊的石頭下
24
      

      
庭院里的花盆底下
18
      

      
干草地中
2
      A．高溫干燥    B．陰暗潮濕    C．空氣污濁    D．陽(yáng)光充足．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
      

						
      某小組的同學(xué)在老師指導(dǎo)下探究“饅頭在口腔內(nèi)的變化”．他們的實(shí)驗(yàn)方案見(jiàn)下表：
      試管編號(hào)在試管中依次加入下列物質(zhì)處理
      1適量饅頭碎屑+2mL唾液+2滴碘液充分?jǐn)嚢?/td>在37℃左右的溫水中保持10分鐘，并觀察
      2適量饅頭碎屑+2mL清水+2滴碘液充分?jǐn)嚢?/td>
      3適量饅頭塊+2mL唾液+2滴碘液不攪拌
      請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
      （1）1號(hào)試管和2號(hào)試管是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是________．
      （2）在實(shí)驗(yàn)中觀察到：1號(hào)試管和3號(hào)試管中的藍(lán)色都會(huì)變淺，兩者相比，1號(hào)試管變淺的速度較3號(hào)試管________．
      （3）這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，唾液能使淀粉分解，口腔中的________和________的作用，能更好地促使淀粉發(fā)生變化．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：2010年廣西梧州市中考生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
      

						
      某小組的同學(xué)在老師指導(dǎo)下探究“饅頭在口腔內(nèi)的變化”．他們的實(shí)驗(yàn)方案見(jiàn)下表：
      試管編號(hào)在試管中依次加入下列物質(zhì)處理
      1適量饅頭碎屑+2mL唾液+2滴碘液充分?jǐn)嚢?/td>在37℃左右的溫水中保持10分鐘，并觀察
      2適量饅頭碎屑+2mL清水+2滴碘液充分?jǐn)嚢?/td>
      3適量饅頭塊+2mL唾液+2滴碘液不攪拌
      請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
      （1）1號(hào)試管和2號(hào)試管是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是______．
      （2）在實(shí)驗(yàn)中觀察到：1號(hào)試管和3號(hào)試管中的藍(lán)色都會(huì)變淺，兩者相比，1號(hào)試管變淺的速度較3號(hào)試管______．
      （3）這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，唾液能使淀粉分解，口腔中的______和______的作用，能更好地促使淀粉發(fā)生變化．
      

			
      

			
      
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