19．下列詩(shī)句或成語(yǔ)中，描寫生物遺傳的是（　�。�
A．螳螂捕蟬黃雀在后B．種瓜得瓜種豆得豆
C．千里之堤毀于蟻穴   

分析 生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀，生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳；生物的親代與子代之間以及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異叫變異．

解答 解：A、螳螂捕蟬，黃雀在后，是螳螂吃蟬，黃雀吃螳螂，是為了獲取食物維持生存，屬于生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)．故不符合題意；
B、種瓜得瓜，種豆得豆，體現(xiàn)了親代與子代具有相同的性狀，因此屬于遺傳．故符合題意；
C、千里之提，毀于蟻穴，體現(xiàn)了生物對(duì)環(huán)境的影響，故不符合題意．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活活自然現(xiàn)象．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為尿的形成示意圖，表1是某人尿液樣本的化驗(yàn)數(shù)據(jù)的一部分（注：“-”為陰性，表示很多少或無(wú)；“+”表示陽(yáng)性，表示有，“+”的多少表示程度的不同），請(qǐng)回答：
表1
檢查項(xiàng)目結(jié)果參考值
白細(xì)胞--
蛋白質(zhì)+-
葡萄糖--
紅細(xì)胞++-
（1）圖中②③④（填序號(hào)）共同組成腎單位，腎單位是腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位．
（2）圖中腎小球是毛細(xì)血管求，腎小囊套在腎小球的外面，腎小囊壁也只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這些特點(diǎn)有利于它們完成過(guò)濾作用（功能），這體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)．
（3）正常人⑥中的液體與③中的液體比，在成分上的變化是葡萄糖沒(méi)有了（物質(zhì)），物質(zhì)含量上的變化是水分、無(wú)機(jī)鹽減少、葡萄糖沒(méi)有了、尿素含量增加．若用藥物處理，使正常人④的功能喪失，則該人會(huì)出現(xiàn)的癥狀是尿糖（尿量增加）．
（4）表1中化驗(yàn)數(shù)據(jù)異常的項(xiàng)目是蛋白質(zhì)、紅細(xì)胞，若多次檢查該項(xiàng)目結(jié)果均異常，則初步推斷此人可能是腎臟的②（填序號(hào)）產(chǎn)生了病變，通常需要進(jìn)一步檢查確認(rèn)．
（5）某人在環(huán)境和進(jìn)食相同的條件下，測(cè)定完全休息和運(yùn)動(dòng)情況下，每天通過(guò)不同途徑所散失的水分（毫升），結(jié)果如表2．這兩種情況下，該人的失水量有什么不同？運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下人體的失水量增加，這告訴我們運(yùn)動(dòng)后應(yīng)該及時(shí)喝水．
表2
汗液尿液糞便
休息1001800200
運(yùn)動(dòng)2000500200

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．在探究硬幣上是否有細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，將硬幣在培養(yǎng)基上輕輕一按，這叫（　�。�
A．接種B．種植C．培養(yǎng)D．接合

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．將下列各類結(jié)構(gòu)與其相應(yīng)的功能能序號(hào)填在相應(yīng)的括號(hào)內(nèi)：

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．“南橘北枳”所描述的變異，其形成原因是（　�。�
A．染色體畸變B．氣溫的差別C．基因突變

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．經(jīng)診斷某人得了某種傳染病，醫(yī)生立即采了“不讓病人外出，也不讓外人探望”的措施，請(qǐng)你指出這一措施屬哪一項(xiàng)（　�。�
A．控制傳染源B．切斷傳播徑C．保護(hù)易感人群D．A和C

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列各項(xiàng)中屬于器官的是（　　）
A．洋蔥表皮B．甘蔗植株C．桃花

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．合理營(yíng)養(yǎng)固然重要，食品安全更不可忽視．下列敘述科學(xué)合理的是（　�。�
A．桶裝水一旦打開，應(yīng)盡量在短期內(nèi)使用完，否則容易滋生細(xì)菌
B．已變質(zhì)的食物在鍋內(nèi)蒸煮后就可以食用
C．飯后立即進(jìn)行劇烈的體育鍛煉可以促進(jìn)消化
D．鮮艷漂亮的蘑菇味美可口

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．某學(xué)習(xí)小組為了探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：①將同期孵化的生長(zhǎng)發(fā)育狀態(tài)相似的20只蝌蚪，平均分成A、B兩組； ②A組每天飼喂5克蝌蚪飼料和少量甲狀腺激素，B組每天只飼喂5克蝌蚪飼料，不添加甲狀腺激素，其余條件保持相同；③記錄蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的情況．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：
實(shí)驗(yàn)要素后肢長(zhǎng)出的平均時(shí)間（天）前肢長(zhǎng)出的平均時(shí)間（天）尾脫落的平均時(shí)間（天）尾脫落時(shí)的平均體長(zhǎng)（cm）
A組47260.7
B組59371.3
（1）從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知，本實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是：甲狀腺激素對(duì)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育有影響嗎？
（2）實(shí)驗(yàn)中A組和B組的水量、蝌蚪的數(shù)量及大小等條件都必須保持相同的目的是控制單一變量；B組的作用是作對(duì)照．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，他們得出的結(jié)論是甲狀腺激素可以促進(jìn)蝌蚪的生長(zhǎng)發(fā)育．．
（4）實(shí)驗(yàn)中選用蝌蚪作為實(shí)驗(yàn)材料，其原因之一是：青蛙的發(fā)育屬于變態(tài)發(fā)育．
（5）如果該小組同學(xué)要進(jìn)一步探究甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的，請(qǐng)你幫他們完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)：再選擇10只同種、同一批的小蝌蚪，將其甲狀腺切除，其余條件應(yīng)與B組相同（填“A”或“B”）．

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