植物光合作用所需要的水，是由植物的------------這個部位來吸收的，經(jīng)根、莖、葉中的-------管運(yùn)到葉綠體；所需要的二氧化碳經(jīng)過表皮的----------進(jìn)入葉綠體；所產(chǎn)生的有機(jī)物經(jīng)--------管運(yùn)到其他部位進(jìn)行存儲、組建、分解；并釋放----------到空氣中。
因為植物根尖的成熟區(qū)有很多的根毛，所以植物是用根尖來吸收水分的，水分和無機(jī)鹽的運(yùn)輸是導(dǎo)管進(jìn)行的，植物進(jìn)行氣體交換的“門戶”是氣孔，光合作用產(chǎn)生有機(jī)物和氧氣，有機(jī)物的運(yùn)輸是篩管進(jìn)行的。
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：探究題

某校興趣小組的同學(xué)計劃圍繞“陽光與綠色植物制造有機(jī)物的關(guān)系”進(jìn)行實驗探究。請你和他們共同完成下面的探究過程。（6分）
（1）科學(xué)探究的第一步是提出問題，興趣小組提出的問題是：綠色植物制造有機(jī)物需要光嗎？你作出的假設(shè)是                                 。
（2）同學(xué)們根據(jù)假設(shè)制定了實驗方案進(jìn)行了實驗。操作步驟包括 A 光照   B 顯色  C 滴碘液   D 脫色   E 暗處理  F 取下紙片  G部分遮光
請你用下列實驗步驟前的字母，表示出該實驗的正確操作步驟：
E →   →   →   →   →   → B
(3)實驗中，將天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是                    。
(4)滴加碘液，檢驗葉片內(nèi)有或沒有有機(jī)物——淀粉生成。滴加碘液后變藍(lán)色的是（遮光部分、見光部分）                 。   
(5)下列對對照組的描述，正確的是（   ）
A．實驗沒有設(shè)置對照組B．葉片未遮光的部分是對照組
C．實驗不需要設(shè)置對照組D．葉片遮光的部分是對照組
(6)通過探究，你得出的結(jié)論是                                。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

為了保持生活環(huán)境中的空氣新鮮和清潔室內(nèi)應(yīng)多放些綠色植物 （   ）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

做“綠葉在光下制作淀粉”實驗，要先將天竺葵放在黑暗處一晝夜，目的是（   ）
A．使葉片內(nèi)的淀粉消耗掉B．使葉片內(nèi)的淀粉貯存到葉綠體中
C．使淀粉貯存到葉肉細(xì)胞中D．儲備養(yǎng)料，供葉片進(jìn)行光合作用

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

若將甲乙兩株形態(tài)、大小、長勢相似及重量相同的同種植物在天氣晴朗的早晨置于空曠處，傍晚時取甲植物烘干并稱重，次日早晨取乙植物作相同處理。二者重量的比較正確的是（   ）
A．甲比乙重B．乙比甲重C．甲乙同重D．不一定

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

光合作用是綠色植物的重要生理現(xiàn)象之一，光合作用的強(qiáng)弱用光合速率來表示，光合速率通常以每小時每平方分米葉面面積吸收CO2毫克數(shù)來表示。某學(xué)校自然科學(xué)興趣小組的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，在實驗室內(nèi)進(jìn)行了水稻光合作用的兩次研究(光合速率單位：毫克／(分米2·小時)，光照強(qiáng)度單位：勒克斯)。
第一次實驗：在300C條件下，得到了如下表的實驗數(shù)據(jù)：
實驗次數(shù)
  1
   2
   3
    4
    5
    6
光照程度
   300
    400
    500
    600
    700
    800
光合速率
   10
   13.5
   16.8
   19.5
   2l
   21
第二次實驗：在光照強(qiáng)度為800勒斯克的條件下，得到了一系列的實驗結(jié)果(結(jié)果略)，請分析回答問題：興趣小組的同學(xué)是在學(xué)習(xí)完自然科學(xué)全部內(nèi)容后，對影響光合作用的因素逐個進(jìn)行了研究，從而從整體上了解了影響光合作用的各種因素和條件，這種科學(xué)研究方法稱為(    ) 
A．演繹    B．綜合    C．假說    D．科學(xué)調(diào)查

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

生物圈中的動物已知的約有150多萬種，它們必須直接或間接地以              為食，通過消耗綠色植物合成的            來維持生活。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

下圖是同學(xué)們熟悉的三套實驗裝置(注：氫氧化鈉能吸收二氧化碳)，請認(rèn)真分析并回答問題：

（1）A裝置可以用來驗證植物的光合作用需要                        。
要驗證這個結(jié)論需要設(shè)置一個對照實驗，則對照實驗裝置中燒杯里應(yīng)為   
                            。
（2）B裝置是驗證                           的實驗，為了使實驗獲得良好的效果，應(yīng)選擇             的塑料袋（填“無色”、“黑色”或“白色”）。
（3）如果要用C裝置來驗證植物的蒸騰作用，實驗小組的同學(xué)認(rèn)為該實驗裝置有不妥之處，請你加以改進(jìn)                                          

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

某生物研究性學(xué)習(xí)小組將重量相等的小麥幼苗分別置于三支相同的試管中（各試管中裝有等量適宜小麥生長的無機(jī)鹽培養(yǎng)液），然后將它們放在各種條件下培養(yǎng)若干天（如下表），并分別稱重，結(jié)果是C試管增重最多。結(jié)合所學(xué)知識，回答下列問題：
條件
A試管
B試管
C試管
光照
較強(qiáng)
較弱
較強(qiáng)
溫度
15 0C
20 0C
20 0C
（1）此實驗中能構(gòu)成對照試驗的是                                             。
（2）C試管比B試管增重較多的原因是                                          。
（3）小麥在生長過程中，根尖生長最快的部位是                                  。
（4）小麥在生長過程中，根要進(jìn)行呼吸作用，其呼吸作用主要在              內(nèi)進(jìn)行。

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