下圖代表細胞的某些生理過程。請回答:

1)從AD,細胞的數(shù)目增加,該過程屬于細胞________,結(jié)果產(chǎn)生的新細胞和原細胞相比,主要的遺傳物質(zhì)________(選填“減半”或“不變”);從圖中DE\F\G\H的過程屬于細胞________,其結(jié)果是形成了不同的組織。

2)人體有四大組織,不同組織有機地組合在一起形成了具有一定功能的器官,如具有消化和吸收功能的胃。有胃病的人會出現(xiàn)胃痛、胃痙攣,甚至胃出血等癥狀,這些說明胃可能有哪幾種組織

a. 胃痛說明可能有________組織;

b. 胃痙攣說明可能有________組織;

c. 胃出血說明可能有________組織。

 

【答案】

1)分裂? 不變? 分化?? (2)神經(jīng)? 肌肉? 結(jié)締

【解析】

試題分析::(1)細胞分裂使得細胞數(shù)目增多,從AD,細胞的數(shù)目增加,該過程屬于細胞的分裂過程。細胞分裂實現(xiàn)了染色體的復(fù)制和均分,也就實現(xiàn)了遺傳物質(zhì)DNA的復(fù)制和均分.因此保證了通過細胞分裂產(chǎn)生的新細胞與原細胞所含的遺傳物質(zhì)相同,不會改變。細胞的分化是指分裂后的細胞,在形態(tài),結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過程.形成了不同的細胞群,哪些形態(tài)的相似,結(jié)構(gòu)相同,具有一定功能的細胞群叫做組織。從圖中DE、F、GH的過程,細胞的形態(tài)、功能發(fā)生了變化,形成了不同的組織,屬于細胞的分化過程。

2a、神經(jīng)組織能接受刺激、傳到興奮,因此胃痛說明可能有神經(jīng)組織。

b、肌肉組織能收縮和舒張,胃痙攣說明可能有肌肉組織。

c、血液屬于結(jié)締組織,因此胃出血說明可能有結(jié)締組織。

考點:本題考查細胞分裂和細胞分化的概念和特點以及人體的組織類型,意在考查考生理解所學(xué)細胞分裂和細胞分化的概念和特點以及人體的組織類型知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程。其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過程。請據(jù)圖回答:

(1)C表示的生理過程是        ;能降低植物的溫度并促進根吸收水分的生理過程是            。
(2)植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程       所釋放的能量。
(3)植物根部吸水的主要部位是         。
(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,采取間作套種、合理密植是為了提高  的效率。
(5)某生物研究小組進行了以下實驗探究:
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍色。該實驗?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是          
                                                                            。
②氣體是如何進出葉片的呢?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時切片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)        是植物進行氣體交換的“窗口”。

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科目:初中生物 來源: 題型:

下圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程。其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過程。請據(jù)圖回答:

(1)C表示的生理過程是         ;能降低植物的溫度并促進根吸收水分的生理過程是            。

(2)植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程        所釋放的能量。

(3)植物根部吸水的主要部位是         。

(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,采取間作套種、合理密植是為了提高  的效率。

(5)某生物研究小組進行了以下實驗探究:

①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍色。該實驗?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是          

                                                                            

②氣體是如何進出葉片的呢?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時切片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)        是植物進行氣體交換的“窗口”。

 

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科目:初中生物 來源:2012屆山東省臨沐縣青云鎮(zhèn)中心中學(xué)九年級4月模擬考試生物試卷(一)(帶解析) 題型:填空題

下圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程。其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過程。請據(jù)圖回答:

(1)C表示的生理過程是        ;能降低植物的溫度并促進根吸收水分的生理過程是            。
(2)植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程       所釋放的能量。
(3)植物根部吸水的主要部位是         。
(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,采取間作套種、合理密植是為了提高  的效率。
(5)某生物研究小組進行了以下實驗探究:
①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍色。該實驗?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是          
                                                                            
②氣體是如何進出葉片的呢?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時切片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)        是植物進行氣體交換的“窗口”。

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科目:初中生物 來源:2011-2012學(xué)年山東省九年級4月模擬考試生物試卷(一)(解析版) 題型:填空題

下圖表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程。其中①代表氧氣,A、B、C分別表示生理過程。請據(jù)圖回答:

(1)C表示的生理過程是         ;能降低植物的溫度并促進根吸收水分的生理過程是             。

(2)植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程        所釋放的能量。

(3)植物根部吸水的主要部位是         。

(4)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,采取間作套種、合理密植是為了提高  的效率。

(5)某生物研究小組進行了以下實驗探究:

①某同學(xué)先將一綠色植物放在暗處一晝夜,再將植物置于光下一段時間,然后摘下一片葉子,用酒精脫去葉綠素,漂洗后滴加碘液,葉片呈藍色。該實驗?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是          

                                                                             。

②氣體是如何進出葉片的呢?某同學(xué)制作了葉片橫切面的臨時切片放到顯微鏡下觀察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)         是植物進行氣體交換的“窗口”。

 

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