A. | 該食物網(wǎng)共有3條食物鏈 | |
B. | 該食物網(wǎng)中,戊與丁既有捕食關系,也有競爭關系 | |
C. | 該食物網(wǎng)中營養(yǎng)級最高的是戊 | |
D. | 戊是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者 |
分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(2)食物鏈的每一個環(huán)節(jié)都是一個營養(yǎng)級,生產(chǎn)者植物是第一個營養(yǎng)級,直接吃生產(chǎn)者的草食性動物是第二個營養(yǎng)級,吃草食性動物的肉食性動物是第三個營養(yǎng)級,….
解答 解:A、圖中食物鏈有:甲→乙→丙→丁→戊;甲→己→丁→戊;甲→己→戊,因此該食物網(wǎng)共有3條食物鏈;
B、“該食物網(wǎng)中”,戊吃丁,因此戊與丁是捕食關系,戊與丁都吃己,二者相互爭奪食物,因此戊與丁又是競爭關系.所以戊與丁既有捕食關系,也有競爭關系;
C、戊位于食物鏈的末端,因此該食物網(wǎng)中營養(yǎng)級最高的是戊;
D、食物鏈不包括分解者,戊是該生態(tài)系統(tǒng)中的消費者,而不是分解者.
所以,說法不正確的是“戊是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者”.
故選:D
點評 解答此類題目的關鍵是理解食物鏈的概念和組成.
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源:2015-2016學年福建省福安市七年級下學期期末生物試卷(解析版) 題型:探究題
小明做“探究饅頭在口腔中的變化”實驗時,設計了兩組實驗(如下表)
(1)實驗設計中,把饅頭塊切成碎屑,模擬的是口腔中 的 作用;攪拌模擬的是口腔中 的
作用。
(2)本實驗是一組對照實驗,實驗變量是 。
(3)如果實驗結果是:A試管中液體不變藍,B試管中液體變藍,可以得出的結論是 。
(4)小明嚴格按照實驗設計條件進行操作,實驗結果是A號和B號試管中液體都變藍, 這與實驗目的不相符?赡艿脑蚴 。(填字母)
A.饅頭碎屑的量 B.水浴的溫度
C.攪拌的充分程度 D.滴加碘液的量
(5)對于處在青少年期的小明而言,如何做才能營養(yǎng)均衡又有利于成長,請你為他提兩點建議:
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科目:初中生物 來源:2015-2016學年福建省福安市七年級下學期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
小王的手指不慎劃破出血,血液中與傷口止血和避免發(fā)炎有關的成分分別是( )
A. 血小板、白細胞 B. 血小板、血漿
C. 紅細胞、血漿 D. 白細胞、血漿
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科目:初中生物 來源:2014-2015學年黑龍江省雞西市八年級上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
植物細胞和動物細胞都具有的能量轉換器是( )
A.液泡 B.葉綠體 C.線粒體 D.細胞核
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