【題目】在生態(tài)農(nóng)業(yè)中能構(gòu)成食物鏈的是 （ ）

A. 肉食性魚類→浮游動(dòng)物→草食性魚類→浮游植物

B. 浮游植物→浮游動(dòng)物→草食性魚類→肉食性魚類

C. 浮游植物→草食性魚類→浮游動(dòng)物→肉食性魚類

D. 浮游植物→肉食性魚類→草食性魚類→浮游動(dòng)物

【答案】B

【解析】食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者，箭頭的方向指向消費(fèi)者即是由被吃的指向吃的一方。所以Ｂ是正確的。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）圖中器官（4）中具有輸導(dǎo)水、無機(jī)鹽的_____組織。在構(gòu)成莖的組織中，具有支持作用的是_____組織。

（2）進(jìn)行光合作用的主要是（3）_____。（3）在結(jié)構(gòu)層次上屬于_____。

（3）油菜植株經(jīng)過開花、傳粉、受精后，形成的受精卵不斷進(jìn)行_____使細(xì)胞數(shù)目增多。同時(shí)細(xì)胞不斷的_____形成組織，再構(gòu)成_____組合成植物體。

（4）按照由微觀到宏觀的順序?qū)懗鲇筒酥参矬w的結(jié)構(gòu)層次：_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人的神經(jīng)系統(tǒng)是由_________________和_______________兩部分組成。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】以下屬于復(fù)雜反射的是

A. 縮手反射 B. 眨眼反射 C. 望梅止渴 D. 吃梅流唾液

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】植物通過光合作用為人類提供（ ）
A.有機(jī)養(yǎng)料和水分
B.氧氣和水分
C.有機(jī)養(yǎng)料和氧氣
D.有機(jī)養(yǎng)料和二氧化碳

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)缺乏疾病與病因相符的一項(xiàng)是

A. 夜盲癥---維生素C B. 貧血---鈣

C. 侏儒癥---甲狀腺激素 D. 地方性甲狀腺腫---碘

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小芳學(xué)著媽媽做饅頭：將適量酵母粉與面粉混勻后，加入適量清水揉和成面團(tuán)，然后將面盆放入溫水鍋中。為了使面團(tuán)發(fā)得更快，她將溫水鍋中的水換成了剛燒開的熱水。一段時(shí)間后將面團(tuán)取出做成饅頭。結(jié)果，小芳蒸出的饅頭不如媽媽做得暄軟多孔。請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）酵母粉中含有酵母菌，它與細(xì)菌的細(xì)胞相比，其結(jié)構(gòu)的最主要區(qū)別是_____。

（2）分析上面的過程，小芳不成功的原因是_____。

（3）小芳經(jīng)過思考提出了如下問題：溫度會(huì)影響酵母菌的生活嗎？

（4）小芳做出了假設(shè)并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：她在一杯溫開水中加入一大勺糖和一小包酵母，進(jìn)行攪拌，然后倒入透明的玻璃瓶中，將一個(gè)小氣球擠癟后套在瓶口，把裝置放在溫暖的環(huán)境中。一段時(shí)間后瓶內(nèi)液體冒出氣泡，氣球脹大（如圖所示）。瓶內(nèi)液體冒出的氣體是_____。小芳設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)存在不科學(xué)的地方，請(qǐng)你指出來：_____。

（5）釀酒時(shí)，發(fā)酵罐中會(huì)存有少量的氧氣，發(fā)酵時(shí)_____（需要/不需要）將氧氣完全去掉。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】食物中的蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉在消化道內(nèi)開始消化分解的順序是（　�。�

A. 淀粉-蛋白質(zhì)-脂肪B. 淀粉-脂肪-蛋白質(zhì)

C. 脂肪-蛋白質(zhì)-淀粉D. 蛋白質(zhì)-淀粉-脂肪

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】春天栽好的小樹苗不能用手搖晃，主要是因?yàn)椋ā　。?/span>
A.把土壤搖松了，不利于根的呼吸
B.把樹葉搖掉，不利于光合作用
C.把根毛或幼苗搖斷了，不利于根的吸收
D.把莖搖斷，不利于小樹生長

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同步練習(xí)冊(cè)答案