1773年，英國科學(xué)家普利斯特利用玻璃罩、小白鼠、一盆綠色植物和蠟燭做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，從而解開了光合作用之迷．生物小組在學(xué)習(xí)光合作用的知識(shí)時(shí)探究了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)的方案和實(shí)施結(jié)果如下．

    


    
組
    項(xiàng)
    目

    別    		
實(shí)驗(yàn)材料
實(shí)驗(yàn)條件
實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    

    

    1組    		
活的小白鼠
密閉玻璃罩、光、一段時(shí)間
小白鼠死亡
    

    
2組
活的小白鼠
密閉玻璃罩、光、綠色植物、一段時(shí)間
小白鼠存活根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
    （1）通過1組和2組的實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為該生物實(shí)驗(yàn)要探究的問題是什么？
    （2）該生物實(shí)驗(yàn)的變量是什么？
    （3）請(qǐng)解釋2組小白鼠正常生活的原因
    2組植物的光合作用產(chǎn)生的氧氣供小白鼠的呼吸作用利用，而小白鼠呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳又為植物的光合作用提供了原料，因此植物和小白鼠能夠正常的活著．
    2組植物的光合作用產(chǎn)生的氧氣供小白鼠的呼吸作用利用，而小白鼠呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳又為植物的光合作用提供了原料，因此植物和小白鼠能夠正常的活著．
    ．
    （4）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，可以探究綠色植物的光合作用與生物圈中的碳--氧平衡關(guān)系是：請(qǐng)補(bǔ)充完整下列光合作用式子：
    [
    二氧化碳
    二氧化碳
    ]+水
    光能
    葉綠體
    有機(jī)物+[
    氧氣
    氧氣
    ]．			


			
    

		
    
		
		
	
    
		
    
			
    
				
    
				
    分析：解答此題的關(guān)鍵是要掌握光合作用的原料、產(chǎn)物和條件，根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解答．
    解答：解：（1）1組中的蠟燭熄滅，是因?yàn)槿鄙傺鯕猓?組中的蠟燭沒有熄滅說明它得到了氧氣，也就是綠色植物的光合作用為蠟燭提供了氧氣．因此探究的問題是：綠色植物的光合作用是否釋放氧氣？（或綠色植物是否釋放氧氣）
    （2）根據(jù)變量應(yīng)是一組實(shí)驗(yàn)中不同的一個(gè)量，并且只有一個(gè)．2組植物的光合作用產(chǎn)生的氧氣供小白鼠的呼吸作用利用，而小白鼠呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳又為植物的光合作用提供了原料，因此植物和小白鼠能夠正常的活著．該生物實(shí)驗(yàn)的變量綠色植物的光合作用是否釋放氧氣（或綠色植物是否釋放氧氣）．
    （3）2組植物的光合作用產(chǎn)生的氧氣供小白鼠的呼吸作用利用，而小白鼠呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳又為植物的光合作用提供了原料，因此植物和小白鼠能夠正常的活著．
    （4）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)，光合作用的原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧，場(chǎng)所是葉綠體，條件是有光． 可以探究綠色植物的光合作用與生物圈中的碳--氧平衡關(guān)系是：二氧化碳+水
    光
    葉綠體
    有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧．
    故答案為：（1）綠色植物的光合作用是否釋放氧氣（或綠色植物是否釋放氧氣）
    （2）綠色植物的光合作用是否釋放氧氣（或綠色植物是否釋放氧氣）
    （3）2組植物的光合作用產(chǎn)生的氧氣供小白鼠的呼吸作用利用，而小白鼠呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳又為植物的光合作用提供了原料，因此植物和小白鼠能夠正常的活著．
    （4）二氧化碳；氧氣
    點(diǎn)評(píng)：此題考查了植物的光合作用釋放氧氣，吸收二氧化碳．對(duì)于維持生物圈中的碳氧平衡有重要作用．
    				
    
							
    
			
    
			
    
			
			
    
		
    
	
    

		
    

		





			
    
		
		
				
    
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
    
		
				
			

					
    
				相關(guān)習(xí)題
			
    
						
		
    
			
    
				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
    

						
    實(shí)驗(yàn)分析
    科學(xué)成果都是后人繼承前人的經(jīng)驗(yàn)，又經(jīng)過多次的探索和研究才獲得的．光合作用的發(fā)現(xiàn)就是一個(gè)典型的例子．
    光合作用的發(fā)現(xiàn)
    古時(shí)候，人們一直以為小小的種子能夠長(zhǎng)成參天的大樹，大樹那粗壯的樹干和繁茂的枝葉完全是由“土壤法”變化而來的．事情果然是這樣的嗎？
    1648年，比利時(shí)科學(xué)家海爾蒙特把一棵2.5千克重的柳樹苗栽種到一個(gè)木桶里，桶里盛有事先稱過重量的土壤．在這之后，他只用純凈的雨水澆灌樹苗．為了防止灰塵落入，他還專門制作了桶蓋．5年過去了，柳樹逐漸長(zhǎng)大了．經(jīng)過稱重，他大吃一驚：柳樹的重量增加了80多千克，而土壤卻只減少了不到100克．
    海爾蒙特最先指出了一條規(guī)律，請(qǐng)你猜想，他指出了什么？
     
    現(xiàn)在看來，他當(dāng)時(shí)沒有考到的是什么？
     

    1773年，英國科學(xué)家普利斯特利做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)．
    實(shí)驗(yàn)一
    他把一枝點(diǎn)燃的蠟燭和一只小白鼠分別放到密閉的玻璃罩里．結(jié)果發(fā)現(xiàn)：蠟燭不久就熄滅了，小白鼠很快也死去了．原因是：
     
    ．
    實(shí)驗(yàn)二
    接著，他把一盆植物和一枝點(diǎn)燃的蠟燭一同放到一個(gè)密閉的玻璃罩里．他發(fā)現(xiàn)植物能夠長(zhǎng)時(shí)間地活著，蠟燭也沒有熄滅．原因是：
     
    ．
    實(shí)驗(yàn)三
    他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一個(gè)密閉的玻璃罩里．他發(fā)現(xiàn)植物和小白鼠都能正常地活著．于是，他得出了結(jié)論：
     
    ．
    后來，荷蘭科學(xué)家英格-豪斯證實(shí)了只有在陽光的照射下，普利斯特利的實(shí)驗(yàn)才能夠獲得成功．經(jīng)過科學(xué)家們一代又一代的努力，光合作用終于被人們發(fā)現(xiàn)了．
    

			
    

			
    
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