20．蝸牛的有條紋（A）對(duì)無(wú)條紋（a）為顯性，現(xiàn)一生物興趣小組將兩只有條紋的蝸牛雜交（交配），后代出現(xiàn)了無(wú)條紋的蝸牛，則親代蝸牛的基因組成分別是（　�。�
A．AA×aaB．Aa×AaC．aa×aaD．AA×AA

分析 （1）生物的性狀是由一對(duì)基因控制的，當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí)，生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀；當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí)，隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)．
（2）“蝸牛的有條紋（A）對(duì)無(wú)條紋（a）為顯性”，則有條紋的蝸牛的基因組成是AA或Aa，無(wú)條紋的蝸牛的基因組成是aa．

解答 解：親代有條紋的蝸牛遺傳給后代無(wú)條紋（aa）的蝸牛的基因一定是a，因此親代有條紋蝸牛的基因組成是Aa，遺傳圖解如圖：
，
  從遺傳圖解看出，親代蝸牛的基因組成分別是Aa×Aa．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握基因的顯性與隱性并會(huì)利用遺傳圖解分析解答遺傳問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．勒等人模擬原始地球大氣成分，在一密閉的裝置內(nèi)通過(guò)火花放電合成氨基酸，請(qǐng)回答：
（1）在米勒模擬原始地球條件時(shí)，A裝置模擬原始的海洋；B裝置內(nèi)模擬原始大氣；火花放電模擬的原始天空的閃電．
（2）該裝置中，C處發(fā)現(xiàn)其中含有新產(chǎn)生的有機(jī)物是多種氨基酸等．
（3）米勒提出的問(wèn)題是在原始地球條件下，無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)能合成有機(jī)小分子物質(zhì)么？；
（4）米勒作出的假設(shè)是在原始地球條件下，無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)能合成有機(jī)小分子物質(zhì)；
（5）米勒得出的結(jié)論是在原始地球條件下，無(wú)機(jī)小分子物質(zhì)能合成有機(jī)小分子物質(zhì)．
（6）米勒收集到的證據(jù)是產(chǎn)生了多種氨基酸等有機(jī)物．
（7）現(xiàn)在地球條件還能形成原始生命嗎？為什么？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列不是心情不好時(shí)的調(diào)節(jié)方法是（　�。�
A．找人打架宣泄B．向親人朋友傾訴
C．找個(gè)理由安慰自己   

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．根據(jù)病毒侵染細(xì)胞不同可以把病毒分為不同類(lèi)群，艾滋病毒屬于（　　）
A．噬菌體B．植物病毒C．動(dòng)物病毒D．細(xì)菌病毒

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)血液的敘述中，正確的是（　�。�
A．血漿中血漿蛋白的含量是最多的
B．成熟的是紅細(xì)胞壽命短，可由骨髓產(chǎn)生
C．有些無(wú)細(xì)胞核的白細(xì)胞具有吞噬病菌的作用
D．輸血時(shí)，若沒(méi)有輸同型血?jiǎng)t易引起血小板凝集

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．“老鷹低叫大雨將到”“燕子低飛要落雨”等諺語(yǔ)．通過(guò)這些動(dòng)物的行為變化，形象地反映出了大氣的變化規(guī)律，這些規(guī)律的總結(jié)主要運(yùn)用了（　�。�
A．觀察法B．調(diào)查法C．實(shí)驗(yàn)法D．比較法

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．某同學(xué)將水稻、蘋(píng)果、松樹(shù)歸為一類(lèi)，把石松、海帶和葫蘆蘚歸為另一類(lèi)．則他分類(lèi)的主要依據(jù)是（　�。�
A．根的有無(wú)B．種子的有無(wú)C．果實(shí)的有無(wú)D．陸生或水生

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．某校生物興趣小組的同學(xué)用如下裝置進(jìn)行探究活動(dòng)．裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間、隔板中央小孔與玉米植株之間都用凡士林密封．

（1）要探究二氧化碳是光合作用的原料，需將盛有氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）的小燒杯放入圖1裝置內(nèi)．根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的要求，還應(yīng)該設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)再設(shè)置一組相同的裝置，將小燒杯中的氫氧化鈉溶液換為等量清水，其他條件均相同．
（2）要探究玉米的呼吸作用是否會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，圖1裝置中應(yīng)放入盛有澄清石灰水的小燒杯，還應(yīng)將實(shí)驗(yàn)裝置置于黑暗的環(huán)境中，原因是避免光合作用將呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳吸收．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)注意向培養(yǎng)液中通入空氣，原因是保證玉米的根部細(xì)胞能正常進(jìn)行呼吸作用．
（4）某校生物探究小組利用二氧化碳傳感器等設(shè)備，測(cè)量了圖1所示密閉裝置中一晝夜二氧化碳濃度的變化，結(jié)果如圖2．
①造成MN段二氧化碳濃度上升的生理過(guò)程是呼吸作用，進(jìn)行該過(guò)程的主要場(chǎng)所是植物細(xì)胞內(nèi)的線粒體．
②在NP段，該裝置內(nèi)氧氣的濃度變化是上升，原因是光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列生物中個(gè)體最小，結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的是（　　）
A．單細(xì)胞藻類(lèi)B．細(xì)菌C．草履蟲(chóng)D．病毒

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