某同學(xué)在“探究花生果實(shí)大小的變異”的實(shí)驗(yàn)中，采用了選取大小相同的同一花生品種（大粒），種植在不同肥沃土地程度的土地上（或采取不同的管理措施），收獲后觀察、比較果實(shí)的大�。�
（1）提出的問題
 
．
（2）做出的假設(shè)
 
．
（3）將得出的結(jié)論是
 
．
（4）通過實(shí)驗(yàn)，證明生物的變異分為
 
的變異和
 
的變異，分別由
 
和
 
的改變引起．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于遺傳和變異的敘述，錯誤的是（　�。�
A、遺傳是普遍現(xiàn)象，而變異也是普遍存在的B、遺傳和變異是通過生物的生殖細(xì)胞來完成的C、父母雙方都是白化病，子女一定會患白化病D、父母雙方都正常，其子女一定不患白化病

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

下列變異不能遺傳的是（　�。�
A、化學(xué)藥劑處理甜菜幼苗，使細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)加倍，含糖量增加B、大花生的種子種在貧瘠的土壤中，后代得到“小花生”的種子C、高產(chǎn)倒伏小麥與低產(chǎn)抗倒伏小麥雜交，后代得到高產(chǎn)抗倒伏小麥D、普通甜椒種子經(jīng)過衛(wèi)星搭載后播下，經(jīng)選擇培育成太空椒

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物育種的敘述中，錯誤的是（　�。�
A、單倍體育種能縮短育種年限B、太空育種的生物學(xué)原理是基因突變C、雜交育種的生物學(xué)原理是基因重組D、培育無籽番茄的生物學(xué)原理是染色體數(shù)目的變異

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

在探究“花生果實(shí)大小的變異”時，某生物興趣小組分別從甲、乙品種花生袋的上、中、下層分別取10�；ㄉ麑�(shí)做樣品，進(jìn)行樣品果實(shí)長軸長度的測量，將測量結(jié)果記錄在表格中，由此得出探究結(jié)果．
（1）該小組使用分層取樣的方法獲取樣品，這也是
 
取樣的一種方式．
（2）如表是該小組的測量結(jié)果，請?jiān)诒砀?!--BA-->
 
處填上適當(dāng)詞語以完善表格．
品種結(jié)果 甲品種花生 乙品種花生
長軸長度（毫米） 12 14 15 18 22 24 26 28
樣品個數(shù) 2 4 20 4 3 20 5 2
平均值
 
毫米		 24毫米
（3）請將表中的平均值轉(zhuǎn)換成柱形圖（如圖）．
（4）如果將乙品種花生種植在貧瘠的土壤中，結(jié)果結(jié)出了小花生，這種單純由環(huán)境引起的變異
 
（能、不能）遺傳給后代．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

有科學(xué)家將蛋白質(zhì)、核酸、糖類和脂類等物質(zhì)放在特殊的溶液中，發(fā)現(xiàn)這些物質(zhì)能夠濃縮聚集為一個個球狀小滴，小滴周圍還有類似于膜的邊界，并能從外界吸收某些物質(zhì)，發(fā)生特定的化學(xué)反應(yīng)，反應(yīng)產(chǎn)物也能排出，請問這個實(shí)驗(yàn)?zāi)M生命起源的哪一過程（　�。�
A、形成單細(xì)胞生物B、形成氨基酸等小分子有機(jī)物C、形成原始生命D、形成蛋白質(zhì)等大分子有機(jī)物

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

1976年，我國吉林省曾發(fā)生過一場罕見的隕石雨，科學(xué)家們在隕石表面發(fā)現(xiàn)了許多有機(jī)小分子物質(zhì)，這項(xiàng)研究成果有力地證明了（　�。�
A、自然發(fā)生說B、化學(xué)進(jìn)化說C、宇生說D、神創(chuàng)說

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

原始大氣中沒有的是（　�。�
A、氧氣B、氫氣C、一氧化碳D、氨氣

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化總體趨勢的敘述，錯誤的是（　　）
A、由簡單到復(fù)雜B、由低等到高等C、由水生到陸生D、由體型小到體型大

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案