下列對魚體的平衡不起作用的鰭是（　�。�
A、背鰭B、胸鰭C、尾鰭D、腹鰭
分析：魚的各種鰭的作用：背鰭有保持魚體側(cè)立，對魚體平衡起著關(guān)鍵作用；腹鰭起平衡作用； 尾鰭可以決定運動方向，產(chǎn)生前進動力； 臀鰭有協(xié)調(diào)其它各鰭，起平衡作用；胸鰭起平衡的作用．所以魚尾鰭的作用是保持魚體前進的方向．魚向前游泳時，主要依靠尾部和軀干部的左右擺動的左右擺動產(chǎn)生前進的動力．
解答：解：ABD通過分析可知，背鰭、胸鰭、腹鰭都對魚體的平衡起作用，ABD正確；
C、尾鰭控制游泳的方向，對魚體的平衡不起作用，C不正確．
故選：C．
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握魚鰭在游泳中的作用．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，生物興趣小組選擇了捆扎魚鰭的方法進行研究，如圖中分別表示他們對魚的某種鰭進行處理的方法，請回答：
（1）本實驗可以提出的探究問題是
魚鰭在游泳中起作用嗎
魚鰭在游泳中起作用嗎
？
（2）經(jīng)A處理過的魚放回水中后，看到的現(xiàn)象是
魚運動緩慢，且方向不穩(wěn)
魚運動緩慢，且方向不穩(wěn)
，說明尾鰭在游泳中具有
產(chǎn)生動力，改變方向
產(chǎn)生動力，改變方向
的作用．
（3）經(jīng)B處理過的魚放回水中后，魚體會
失去平衡
失去平衡
，說明背鰭有
維持（魚體）平衡
維持（魚體）平衡
的作用．在實驗中發(fā)現(xiàn)起到類似作用的魚鰭還有
胸鰭和腹鰭
胸鰭和腹鰭
．
（4）在捉魚時，發(fā)現(xiàn)魚很容易滑落，這是因為魚的身體呈流線型且
分泌有黏液
分泌有黏液
，這是與
水中生活
水中生活
相適應的．
（5）在該探究實驗中，還應該設(shè)立
對照組
對照組
，即對魚鰭不捆綁，在水中進行觀察．
（6）下列敘述中，下列結(jié)構(gòu)與水中生活無關(guān)的結(jié)構(gòu)是 （　�。�
A．身體分為頭部、軀干部、尾部
B．身體呈梭形
C．體表有鱗片和黏液
D．身體的兩側(cè)有側(cè)線，可感知水流的方向．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

以下是三位同學在探究“魚鰭在游泳中的作用”時的實驗記錄：
第一位同學：取三條形態(tài)大小完全相同的魚，用剪刀剪掉第一條魚的胸鰭和腹鰭，剪掉第二魚的尾鰭，第三條魚不做任何處理．放回水中觀察三條魚的情況：第一條魚身體左右搖擺不定，不能維持魚體的直立狀態(tài)；第二條魚向前游動困難，方向感不強；第三條魚一節(jié)正常．
第二位同學：采用直接觀察的方法探究魚鰭的作用．將一條魚放在水中，觀察它的運動情況，發(fā)現(xiàn)它的軀干部尾部擺動不太明顯，游動速度慢．然后將撈魚網(wǎng)伸入水中做出撈魚的樣子，發(fā)現(xiàn)魚游動的速度明顯加快，軀干部和尾部的擺動很明顯．
第三位同學：將一條魚的軀干部從兩側(cè)用很薄的木片固定住，然后把它放入水中，觀察它的運動情況．發(fā)現(xiàn)魚在水中拼命掙扎，很難前進，后來魚將木板掙脫，迅速游走．
請你分析上述實驗記錄，并回答下列問題：
（1）通過第一位同學的實驗記錄可以得出結(jié)論：胸鰭和腹鰭的作用是
起平衡作用
起平衡作用
．
（2）第三位同學的實驗記錄可以得出結(jié)論：魚的軀干部和尾部的擺動可以使魚獲得
前進的動力
前進的動力
．
（3）第二位同學用觀察法很難得出結(jié)論，但他的觀察結(jié)果可以為探究步驟中的
軀干部和尾部提供前進的動力
軀干部和尾部提供前進的動力
 提供依據(jù)．
（4）在探究“魚鰭在游泳中的作用”時，第一位同學的方法太殘忍，為減少對魚的傷害除采用第三位同學的方法還可采用
模型
模型
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

觀察如圖所示的魚的形態(tài)，根據(jù)魚與水中生活相適應的特征回答下列問題
（1）魚的體形呈
梭
梭
形，可減少游泳時是的阻力
（2）魚的體色特點是：背部顏色較
深
深
，腹部顏色較
淺
淺
，可以在水中起到保護作用
（3）在魚的各種鰭中，對運動方向起決定作用的是[
④
④
]
尾鰭
尾鰭
（分別填入序號和名稱）
（4）鯽魚游泳時對維持魚體平衡其關(guān)鍵作用的是（　�。�
A．胸鰭和腹鰭  B．背鰭  C．胸鰭和臀鰭  D．腹鰭和尾鰭
（5）魚將失去背鰭用細線困住，魚會發(fā)生的變化是（　�。�
A．失去平衡，無法直立 B．無法前進 C．運動更協(xié)調(diào)  D．不能保持前進方向．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

在探究“魚鰭在游泳中的作用”實驗中，同學們進行了如下一些探究．請回答問題．
第一小組的同學準備了兩條魚，將其中的一條魚所有的鰭同時都捆扎起來，再將其放入玻璃缸的水中；將另一條魚放入另一玻璃缸的水中，然后進行觀察．
第二小組的同學準備了四條魚，他們將四條魚分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭（即每條魚只捆扎起一種鰭），然后再將它們分別放入四個玻璃缸的水中，進行觀察．
（1）請你對這兩組同學的實驗方法進行評議（從下列三個選項中選擇評議結(jié)果）：
①你對第一組同學實驗方法的評議是
C
C

②你對第二組同學實驗方法的評議是
B
B

A．其實驗方法正確
B．其實驗方法沒有設(shè)置對照組
C．其實驗方法不能保證單因素對魚游泳時的影響
（2）魚的身體呈
梭
梭
形，這可以減少在水中游泳時的阻力．
（3）右圖是同學們觀察到的魚的外形示意圖，其中標號1是
胸鰭
胸鰭
　3是
臀鰭
臀鰭

（4）如果將魚鰭5固定，魚在游泳時身體不能直立，由此可見魚鰭5所示的作用是保持
魚體平衡
魚體平衡
 的關(guān)鍵．
（5）如果將魚鰭1固定，魚在游泳時會左右搖擺，并且不能轉(zhuǎn)換方向，由此可見，1所示的鰭的作用是保持魚體的
平衡
平衡
 和轉(zhuǎn)換方向．實際上魚的游泳是靠身體的
尾和軀干
尾和軀干
部的擺動和各種
鰭
鰭
的協(xié)調(diào)作用而實現(xiàn)．
（6）在探究魚鰭的作用時，最好不采取減掉魚鰭的做法，原因是
會對魚體造成傷害，甚至死亡
會對魚體造成傷害，甚至死亡
．

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