【題目】“螳螂捕蟬，黃雀在后”是一句成語，從食物鏈的角度來分析能正確表示這一成語含義的是（　�。�

A.螳螂→蟬→黃雀B.蟬→螳螂→黃雀

C.樹→蟬→螳螂→黃雀D.黃雀→螳螂→蟬→樹

【答案】C

【解析】

此題考查的是食物鏈的各生物之間的關(guān)系。首先應該掌握食物鏈的概念以及食物鏈中包含的意義。食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→…。

食物鏈指的是在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的一種聯(lián)系。在食物鏈中，只有生產(chǎn)者和消費者，關(guān)系是生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者→三級消費者→下一個營養(yǎng)級的消費者等等。在“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一成語中，形成的食物鏈應為：樹→蟬→螳螂→黃雀。

故選：C。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是蝗蟲的發(fā)育過程，圖乙是青蛙的發(fā)育過程，請據(jù)圖回答下列問題．

（1）蝗蟲的發(fā)育經(jīng)歷了、、三個階段，②、③的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生活習性與④相似，它的發(fā)育過程屬于 ．
（2）蝗蟲的外骨骼不能隨著身體的生長而長大，故蝗蟲生長發(fā)育過程中有現(xiàn)象．
（3）在蝌蚪發(fā)育成青蛙的過程中，呼吸器官發(fā)生了變化，圖中的b用進行呼吸，圖中的d主要用進行呼吸．青蛙的發(fā)育過程中幼體和成體在形態(tài)和結(jié)構(gòu)方面有顯著的差異，它的發(fā)育過程屬于 ．
（4）青蛙不能完全適應陸地生活，從其生殖發(fā)育過程看，主要原因是 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項中，與自然選擇無關(guān)的是

A.鯽魚的背部是深灰色、腹部是乳白色

B.螳螂的體色與周圍環(huán)境色彩十分相似

C.一窩小貓的體色有黑色、白色和黃色

D.草原上野兔的保護色和鷹銳利的目光

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是陽陽同學在復習《生物學》時所作的筆記，其中詩文或諺語與所蘊含的科學知識不對應的是

A.落紅不是無情物，化作春泥更護花——自然界的物質(zhì)循環(huán)

B.穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛——昆蟲的生殖行為

C.一母生九子，連母十個樣——生物的遺傳現(xiàn)象

D.螳螂捕蟬，黃雀在后——生物間的食物關(guān)系

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】雞卵的主要營養(yǎng)部分是_______，供胚胎發(fā)育需要，又有卵殼、卵殼膜的_______作用。這有利于鳥類在陸地上繁殖后代。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)：糖尿病具有一定的遺傳性，親代通過生殖細胞將糖尿病性狀傳給子代，原因是細胞中有一些物質(zhì)決定病癥的遺傳，利用圖對患者生殖細胞中物質(zhì)關(guān)系的描述是：細胞、細胞核、染色體、DNA、基因五者之間關(guān)系的示意圖，下列敘述不正確的是（　�。�

A.細胞核中有22條常染色體+1條性染色體
B.染色體就是DNA
C.基因控制生物的性狀
D.基因在DNA上

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是花的基本結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）填寫圖中的各標號的名稱：
① ②③⑩ ．
（2）這朵花的顏色鮮艷，且有花蜜，由此可推斷它是通過來傳粉的．
（3）完成受精作用后③發(fā)育成；④發(fā)育成 ．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】1982年，美國科學家把從大鼠中分離出來的大鼠生長激素基因，通過顯微注射的方法注入普通鼠的受精卵內(nèi)（如圖所示），結(jié)果普通鼠生出幾只帶有大鼠生長激素基因的幼鼠。這些幼鼠的生長速度非�？�，大小是同窩其它幼鼠的1.8倍，成為轉(zhuǎn)基因超級鼠．請你根據(jù)如圖及上述材料提供的信息及所學的知識解答下列問題：

（1）獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠的正確順序是（用箭頭和字母排序）。
（2）在這項研究中，被研究的性狀是 。
（3）轉(zhuǎn)基因鼠的獲得說明了性狀和基因之間的關(guān)系是 。
（4）由此說明生物在傳種接代的過程中，親代通過 把基因傳遞給子代。
（5）請你寫出一項轉(zhuǎn)基因技術(shù)的成果 。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】高莖豌豆（DD）與矮莖豌豆（dd）雜交，后代的基因組成是

A．DD B．dd C．Dd D．DDdd

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