1.圖中,A~E表示人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題.

(1)B形成C的過程中,細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.
(2)你認(rèn)為一塊肌肉是器官(選填:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體),因?yàn)橐驗(yàn)橐粔K肌肉由肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等不同組織構(gòu)成,并具有一定的功能.
(3)相對(duì)于人體的結(jié)構(gòu)層次,植物體沒有的結(jié)構(gòu)層次是系統(tǒng)(選填:細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體).

分析 人體的生長(zhǎng)發(fā)育是由一個(gè)細(xì)胞---受精卵開始的,受精卵通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞,通過分化形成組織,繼而形成器官、系統(tǒng)、人體.人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是A細(xì)胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)→人體. 與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次不具有系統(tǒng).即細(xì)胞→組織→器官→植物體.

解答 解:(1)在生物體生長(zhǎng)發(fā)育過程中,一些失去分裂能力的細(xì)胞,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上發(fā)生了變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過程叫做細(xì)胞的分化.細(xì)胞分化的結(jié)果是形成組織.由形態(tài)相似,結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起,形成的細(xì)胞群叫做組織.
(2)一塊肌肉由肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等不同組織構(gòu)成,并具有一定的功能,屬于器官.
(3)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體,與動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物體的結(jié)構(gòu)層次不具有系統(tǒng).即細(xì)胞→組織→器官→植物體.
故答案為:(1)功能;
(2)器官;因?yàn)橐粔K肌肉由肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等不同組織構(gòu)成,并具有一定的功能;
(3)系統(tǒng)

點(diǎn)評(píng) 只要熟練掌握了動(dòng)植物體的結(jié)構(gòu)層次,即可正確解答本題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.常常見到,一只螞蟻發(fā)現(xiàn)食物后會(huì)迅速返回巢穴.不一會(huì)兒一大群螞蟻排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍,“浩浩蕩蕩”地奔向食物所在的地點(diǎn).螞蟻是靠什么傳遞信息的呢?小敏猜想:
A.可能螞蟻有特殊的認(rèn)方向的本領(lǐng);
B.可能螞蟻會(huì)在路上留下氣味作標(biāo)記;
小敏用大紙板箱飼養(yǎng)了一窩螞蟻,并且經(jīng)常旋轉(zhuǎn)紙板箱.一段時(shí)間后,在離飼養(yǎng)箱(蟻穴)稍遠(yuǎn)些的地方放置一些食物,蟻群中派出的其中幾只偵察蟻,發(fā)現(xiàn)了這些食物,于是同去后,大批工蟻就出來搬運(yùn)食物了.小敏在偵察蟻返巢的路上事先放好一張張的紙片(如圖甲),讓它從上面爬過.待大批工蟻出洞時(shí),取走了中間的一些紙片.

(1)如果,大批螞蟻不能方便地到達(dá)食物處,猜想B成立.
(2)如果,螞蟻是靠留下氣味作標(biāo)記,則當(dāng)工蟻出洞時(shí),小敏把紙片排成如圖乙的形狀,螞蟻的行為是螞蟻沿著紙片轉(zhuǎn)圈.
(3)小敏用自己飼養(yǎng)的螞蟻,而不是去尋找現(xiàn)成的螞蟻窩觀察的原因是:減少外界因素的干擾.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.螞蟻在尋找食物的過程中,頭部的觸角象天線似的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去,螞蟻的觸角有什么作用呢?科學(xué)家發(fā)現(xiàn)螞蟻的觸角可以幫助螞蟻找到食物.
某研究小組做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):將40只螞蟻平均分成A、B兩組,A組為自然狀態(tài)下正常的螞蟻20只,B組為剪去觸角的螞蟻20只.
回答下列問題:
(1)完成上面的空格.
(2)該實(shí)驗(yàn)所檢驗(yàn)的假設(shè)是螞蟻是靠觸角辨別食物方向的.
(3)如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾,下列做法錯(cuò)誤的A.
A.修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)         B.修改假設(shè)
C.重新實(shí)驗(yàn)                D.進(jìn)一步查找相關(guān)資料.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.通過科學(xué)探究已知,蚯蚓生活在陰暗潮濕的環(huán)境中,因此,在科學(xué)研究中如果作出的假設(shè)是“濕度對(duì)蚯蚓生活有影響”,那么實(shí)驗(yàn)設(shè)置的條件應(yīng)是控制(  )不同.
A.潮濕程度B.溫度高低C.黑暗D.明亮

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

16.大多數(shù)生物的滅絕都是因?yàn)闂⒌氐膯适Ф斐傻,因此保護(hù)生物多樣性,最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū).

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.被蚊子叮咬,人會(huì)感覺到癢并用手拍打,其信息是主要依靠如圖哪種細(xì)胞來傳遞( 。
A.
神經(jīng)細(xì)胞
B.
肌細(xì)胞
C.
上皮細(xì)胞
D.
血細(xì)胞

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖是否受酸堿性影響呢?科學(xué)興趣小組找來面包,探究細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖與酸堿性的關(guān)系.在A、B、C三個(gè)培養(yǎng)皿中分別加入適量的酸液、蒸餾水、堿液,分別放入一塊等大的面包.

(1)實(shí)驗(yàn)中需要控制的變量有液體的酸堿性(寫出一個(gè)即可).
(2)下表是興趣小組觀察后記錄的細(xì)菌數(shù),“+”的多少表示細(xì)菌數(shù)量的多少.
培養(yǎng)皿A(酸液)B(蒸餾水)C(堿液)
細(xì)菌數(shù)目++++++++
實(shí)驗(yàn)可得到的結(jié)論是:該細(xì)菌的生長(zhǎng)繁殖受酸堿性的影響.
(3)小組成員中有人提出,是不是所有的細(xì)菌都適合在中性環(huán)境中生長(zhǎng)呢?他們通過查資料獲得甲、乙、丙三種細(xì)菌與酸堿性的關(guān)系圖.下列分析正確的是ACD(答案不止一個(gè)).(備注:PH的大小代表液體不同的酸堿性.PH=7中性,PH>7堿性,PH<7酸性;)

A、甲細(xì)菌對(duì)酸堿性的適應(yīng)范圍最廣
B、乙、丙兩種細(xì)菌在中性環(huán)境中不能生長(zhǎng)
C、乙細(xì)菌適合在酸性環(huán)境中生活
D、不同細(xì)菌生活環(huán)境對(duì)酸堿性的要求是不同的.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.蘑菇生活在陰暗潮濕、富含有機(jī)物的環(huán)境中,采摘蘑菇時(shí),不能手采摘,要用鑷子夾。

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10.本學(xué)期,我們學(xué)會(huì)了洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡的使用.請(qǐng)你回答以下問題:
(1)制作細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),蓋上蓋玻片的操作方法如圖所示,其中正確的是A.

(2)使用顯微鏡時(shí),用顯微鏡的“5×”目鏡和“10×”物鏡觀察,則在顯微鏡中觀察到的細(xì)胞被放大了50倍.把想要觀察的細(xì)胞移到視野的中央,如圖甲、乙所示,則應(yīng)把裝片向左下方移動(dòng).

(3)觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí),小明和小紅分別看到如圖丙和丁所示視野,出現(xiàn)圖丙的模糊視野最有可能原因的是D.
A.顯微鏡沒有對(duì)好光            B.在蓋蓋玻片時(shí)操作不當(dāng)
C.在載玻片上滴加的是生理鹽水  D.觀察時(shí)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋沒有調(diào)節(jié)到位.

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