18．某現(xiàn)代化溫室蔬菜實(shí)驗(yàn)基地，要探究溫度對(duì)光合作用和呼吸作用的影響，科研人員選取了同一品種，生長(zhǎng)狀況和質(zhì)量完全相同的甲、乙、丙、丁、戊五組蔬菜，分別放置在不同溫度環(huán)境下暗處理1小時(shí)后，分別測(cè)出其質(zhì)量變化；然后再同時(shí)置于光照下1小時(shí)（光照強(qiáng)度相同），分別測(cè)其質(zhì)量變化，記錄數(shù)據(jù)如表，請(qǐng)分析數(shù)據(jù)，回答問(wèn)題．（實(shí)驗(yàn)中已排除蒸騰作用對(duì)蔬菜質(zhì)量的影響）
組別甲乙丙丁戊
溫度（單位：℃）2324252627
暗處理1小時(shí)后質(zhì)量的變化（單位：mg）-1-2-3-4-2
光照后1小時(shí)與暗處理前的質(zhì)量變化（單位：mg）+1+2+3+4+2
（1）分析表中數(shù)據(jù)，該蔬菜光合作用最適宜的溫度是26℃．
（2）乙組蔬菜光照1小時(shí)后合成的有機(jī)物質(zhì)量＞2mg（選填“＞”、“=”或“＜”）
（3）若如圖表示丙組蔬菜一晝夜（O～K段）對(duì)二氧化碳吸收、釋放量變化，則圖中表示該蔬菜進(jìn)行光合作用的是哪一段時(shí)間？A-G段．（用字母表示） 并請(qǐng)說(shuō)明理由．因?yàn)橹参锕夂献饔眯枰趸�，圖中AG之間二氧化碳的釋放量都有減少．

分析 光合作用只能在光下才能進(jìn)行，呼吸作用有光無(wú)光都能進(jìn)行，呼吸作用的實(shí)質(zhì)就是分解有機(jī)物，釋放能量．將五組蔬菜，分別放置在不同溫度環(huán)境下暗處理的目的是探究溫度對(duì)呼吸作用的影響，分析表中的數(shù)據(jù)說(shuō)明，植物呼吸作用，消耗有機(jī)物．溫度不同，呼吸作用的強(qiáng)度不同，在一定的范圍內(nèi)，溫度越高，呼吸作用越強(qiáng)．

解答 解：（1）由表可知，光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度，在一定的范圍內(nèi)，隨溫度的升高而增強(qiáng)，該蔬菜光合作用和呼吸作用最適宜的溫度是26℃．
（2）植物會(huì)時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行呼吸作用，消耗有機(jī)物，據(jù)表示數(shù)據(jù)可見(jiàn)乙組蔬菜光照1小時(shí)后合成的有機(jī)物質(zhì)量大于2毫克．
（3）圖中進(jìn)行光合作用的時(shí)段是AG段，因?yàn)楣夂献饔梦斩趸�，使二氧化碳還沒(méi)釋放出來(lái)有一部分就被吸收了，導(dǎo)致釋放量越來(lái)越少，最后光合作用吸收的二氧化碳多于呼吸作用放出的二氧化碳．
故答案為：（1）26℃
（2）＞
（3）A-G段，因?yàn)橹参锕夂献饔眯枰趸�，圖中AG之間二氧化碳的釋放量都有減少

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是理解資料中的信息從中尋找解題線索，提取有利于解題的信息，與所學(xué)知識(shí)建立鏈接，并用所學(xué)知識(shí)解釋問(wèn)題，從而得出答案．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列不屬于青春期發(fā)育特點(diǎn)的是（　�。�
A．身體迅速生長(zhǎng)
B．生殖器官開(kāi)始成熟并出現(xiàn)第二性征
C．出現(xiàn)第一性征
D．大腦興奮性較強(qiáng)，內(nèi)臟功能日益健全

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．生物能否自然發(fā)生，歷史上曾經(jīng)做過(guò)許多實(shí)驗(yàn)．
雷迪的實(shí)驗(yàn)：如圖甲，將兩塊相同的肉，放到兩個(gè)一樣的瓶子內(nèi)．一個(gè)瓶口封上紗布，蒼蠅不能進(jìn)入；另一個(gè)瓶敞口，蒼蠅能進(jìn)入．一段時(shí)間后，沒(méi)有封紗布的瓶?jī)?nèi)有了蛆．
尼達(dá)姆的實(shí)驗(yàn)：如圖乙，將煮沸的肉湯放入一瓶?jī)?nèi)，立刻用軟木塞蓋�。畮滋旌�，打開(kāi)瓶子，發(fā)現(xiàn)肉湯中滋生了微生物．
斯巴蘭扎尼的實(shí)驗(yàn)：如圖丙，將肉湯放入瓶子后，直接將瓶口燒成封閉．第一次加熱至沸騰2分鐘，幾天后肉湯中仍發(fā)現(xiàn)微生物．第二次加熱至沸騰1小時(shí)，幾天后，肉湯中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)微生物．
巴斯德的實(shí)驗(yàn)：如圖丁，將肉湯放入曲頸瓶，加熱至沸騰1小時(shí)，幾天后，肉湯中未發(fā)現(xiàn)微生物．

回答下列問(wèn)題：
（1）雷迪實(shí)驗(yàn)中，用兩個(gè)瓶子做實(shí)驗(yàn)的目的是設(shè)置對(duì)照組．
（2）尼達(dá)姆的實(shí)驗(yàn)，能（選填“能”或“不能”）支持生物會(huì)自然發(fā)生的觀點(diǎn)．
（3）斯巴蘭扎尼實(shí)驗(yàn)對(duì)尼達(dá)姆實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)是基于微生物可能來(lái)自軟木塞的猜想．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．人體血液循環(huán)系統(tǒng)由心   臟、血管和血液組成，輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物．針對(duì)下列圖示，描述不正確的是（　�。�
A．丙圖中，如果曲線代表二氧化碳的變化，則血管B表示肺泡周圍的毛細(xì)血管
B．乙圖為某人的心動(dòng)周期，在兩小時(shí)內(nèi)，此人的心房收縮期時(shí)間是900秒
C．丙圖中，如果曲線代表氧氣的變化，則血管B表示組織細(xì)胞間的毛細(xì)血管
D．甲圖A血管表示醫(yī)生給病人靜脈注射時(shí)，針刺入的血管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．某種牽�；ǎㄈ鐖D所示）清晨是粉紅色，下午卻變成藍(lán)紫色．這是由于牽�；ㄖ泻幸环N遇酸變紅，遇堿變藍(lán)的色素，牽牛花清晨呈粉紅色是因?yàn)榻?jīng)過(guò)一夜的呼吸作用，細(xì)胞內(nèi)的二氧化碳含量增高，細(xì)胞液呈酸性；白天則由于光合作用，細(xì)胞內(nèi)該物質(zhì)含量降低，花由粉紅色逐漸變成藍(lán)紫色．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．2015年3月，來(lái)自美國(guó)加州大學(xué)和伯克利國(guó)家實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)家首次拍攝到“極小細(xì)菌”的照片，研究人員發(fā)現(xiàn)這種細(xì)菌非常微小，它的體積平均為0.009立方微米，意味著150個(gè)極小細(xì)菌相才當(dāng)于一個(gè)大腸桿菌，它體內(nèi)染色體數(shù)量很少．下列關(guān)于“極小細(xì)菌”的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．極小細(xì)菌和大腸桿菌一樣沒(méi)有細(xì)胞核
B．極小細(xì)菌的遺傳物質(zhì)太少，無(wú)法繁殖下一代
C．極小細(xì)菌不能制造有機(jī)物，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生存
D．極小細(xì)菌的體積微小，屬于單細(xì)胞生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．如圖表示研究種子萌發(fā)條件的5套實(shí)驗(yàn)裝置（每個(gè)燒杯均放有10粒種子，冰箱中的空氣充足），請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）哪些燒杯中的種子可能會(huì)正常萌發(fā)？B、D．（填代號(hào)）
（2）C燒杯中的水是冷開(kāi)水，其目的是將水燒開(kāi)是為了排除冷水中溶解的氧對(duì)種子萌發(fā)的影響，再冷卻時(shí)防止開(kāi)水的高溫殺死種子．
（3）圖中存在4組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其中D和E對(duì)照可以檢驗(yàn)種子萌發(fā)是否需要合適的溫度條件．
（4）若要將種子郵寄給遠(yuǎn)方的朋友，寫出一種防止萌發(fā)的措施干燥．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于生命起源和生物進(jìn)化的敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A．米勒實(shí)驗(yàn)說(shuō)明原始地球條件下無(wú)機(jī)物形成有機(jī)物是可能的
B．生物化石為生物的進(jìn)化學(xué)說(shuō)提供了最直接、最有力的證據(jù)
C．關(guān)于生物進(jìn)化的原因，被人們普遍接受的是達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)
D．生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，個(gè)體由小到大

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下肢肌肉運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的二氧化碳被運(yùn)送到肺部不經(jīng)過(guò)的部位是（　�。�
A．肺動(dòng)脈B．肺靜脈C．下腔靜脈D．右心房

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