(2006?德州)圖為生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的關(guān)系圖解,圖中C為分解者.B代表 二氧化碳,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)本系統(tǒng)中的能量流動(dòng)是從A固定
太陽能
太陽能
開始的.
(2)圖中由B→A的過程是通過
光合作用
光合作用
實(shí)現(xiàn)的.
(3)碳在生態(tài)系統(tǒng)中主要是以
二氧化碳
二氧化碳
的形式循環(huán)的.
(4)若流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是9.0×109千焦,從理論上推算,初級(jí)消費(fèi)者所獲得的總能量最多為
1.8×
10
9
 
1.8×
10
9
 
千焦.
(5)在沒有外來因素影響的情況下,該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例能在較長時(shí)間內(nèi)維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài).這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的
自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
分析:此題一是考查識(shí)圖作答能力,二是考查生態(tài)系統(tǒng)的組成,各生物成分的作用,碳循環(huán),能量流動(dòng),生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
解答:解:生態(tài)系統(tǒng)都是由非生物的物質(zhì)的能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者四種成分組成,已知圖中C為分解者(細(xì)菌、真菌),B代表二氧化碳,由圖可知:A為生產(chǎn)者(植物),D1為初級(jí)消費(fèi)者,D2次級(jí)消費(fèi)者(動(dòng)物).
(1)綠色植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物.有機(jī)物中儲(chǔ)存著來自陽光的能量.植物制造的有機(jī)物,不僅供給了植物自身,也是動(dòng)物的食物來源,生態(tài)系統(tǒng)中的能量是從固定在生產(chǎn)者體內(nèi)的太陽能開始的.
 (2)綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程叫做光合作用.
(3)植物通過光合作用把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,而生物又是通過呼吸作用釋放出二氧化碳.供植物重新利用.
(4)能量的流動(dòng)是沿食物鏈逐級(jí)遞減的,單向的,不循環(huán).一般地說:輸入到下一營養(yǎng)級(jí)的能量中,只有10%-20%的能量能流入下一營養(yǎng)級(jí),在A→D1→D2→…這條食物鏈中,D1所獲得的總能量最多為:9.0×
10
9
 
×20%═1.8×
10
9
 
千焦.
(5)在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對(duì)穩(wěn)定的.這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種調(diào)節(jié)能力有一定限度的.當(dāng)外界因素的干擾超過了這種限度時(shí),生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
故答案為:(1)太陽能;(2)光合作用;(3)二氧化碳;(4)1.8×
10
9
 
千焦;(5)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
點(diǎn)評(píng):本題綜合性較強(qiáng),解此題的關(guān)鍵是結(jié)合題意確定A、D1分別代表生產(chǎn)者和初級(jí)消費(fèi)者,并.根據(jù)相關(guān)的知識(shí)解答問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2006?德州)圖表示人體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的消化、吸收、運(yùn)輸及人體內(nèi)代謝廢物的排出過程.請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)食物中的蛋白質(zhì)在消化道里被消化成為氨基酸,該過程主要在[
2
2
]
小腸
小腸
內(nèi)進(jìn)行.
(2)氨基酸被吸收進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)后,主要是由血液中的
血漿
血漿
攜帶運(yùn)輸?shù)模?BR>(3)如果在某人的尿中發(fā)現(xiàn)血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì),請(qǐng)你推測發(fā)生病變的部位應(yīng)是圖中的[
4
4
]
腎小球
腎小球

(4)[
5
5
]
腎小管
腎小管
可以將原尿中對(duì)人體有用的物質(zhì)(全部葡萄糖、大部分水和部分無機(jī)鹽)重新吸收回血液.
(5)在炎熱的夏天,人的飲水量增加,但排尿量卻往往比其他季節(jié)還少.原因是有相當(dāng)多的水分經(jīng)圖中[
7
7
]
汗腺
汗腺
排出.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2006?德州)某校生物興趣小組的同學(xué)為了探究綠色植物的某些生理活動(dòng).將一株生長健壯的天竺葵做了一些處理:①號(hào)塑料袋內(nèi)的枝條除去其全部葉片;②號(hào)塑料袋內(nèi)的枝條除去其部分葉片;③號(hào)塑料袋內(nèi)的枝葉保持完整(見圖).請(qǐng)利用所學(xué)的知識(shí)回答下列問題:
(1)將植株放置在陽光下一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋中出現(xiàn)了水珠.你認(rèn)為水珠最多的應(yīng)是
號(hào)塑料袋.該實(shí)驗(yàn)說明進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是

(2)在實(shí)驗(yàn)中,起對(duì)照作用是
號(hào)塑料袋.
(3)在早晨,將3號(hào)塑料袋取下,并把其中的氣體擠入澄清石灰水中,發(fā)現(xiàn)石灰水變混濁了.這種氣體主要是綠色植物進(jìn)行
呼吸作用
呼吸作用
產(chǎn)生的.
(4)若繼續(xù)選用天竺葵做實(shí)驗(yàn)材料,驗(yàn)證植物光合作用的產(chǎn)物是淀粉,請(qǐng)你在實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)一個(gè)簡單方案,以排除葉片中原有的淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響
將天竺葵放到黑暗中24小時(shí)
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2006?德州)圖為某女性的體細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中[2]主要是由
蛋白質(zhì)和DNA
蛋白質(zhì)和DNA
組成.
(2)如果A為控制雙眼皮的基因,a為控制單眼皮的基因,則在生殖過程中,該個(gè)體產(chǎn)生的生殖細(xì)胞種類有
2
2
種.如果此人和某男性婚后生出了一個(gè)單眼皮的孩子,則該男性的基因組成可能是
Aa或aa
Aa或aa

(3)如果A為正常膚色基因,a為白化基因,那么此人的性狀表現(xiàn)為
正常膚色
正常膚色
.如果要確保此人的后代沒有白化子女出現(xiàn),有效的預(yù)防措施是
禁止近親結(jié)婚
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2006?德州)膝跳反射是人體最簡單的反射,在臨床上常用于診斷患者的神經(jīng)系統(tǒng)是否受損或患病.圖是該反射的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問題:

(1)構(gòu)成[4]的神經(jīng)元的細(xì)胞體位于[
[2]
[2]
]
脊髓灰質(zhì)
脊髓灰質(zhì)
內(nèi).
(2)當(dāng)用橡皮錘敲擊圖中A處時(shí),完成膝跳反射的途徑是
7-5-2-4-6
7-5-2-4-6
(用序號(hào)和箭頭表示).
(3)用橡皮錘敲擊圖中A處時(shí),若受試者已有思想準(zhǔn)備,他能按自己的意愿抵制或加強(qiáng)這一反射.這說明
脊髓里的神經(jīng)中樞受大腦控制
脊髓里的神經(jīng)中樞受大腦控制

(4)若某患者不能完成膝跳反射,但觸摸皮膚仍有感覺,說明脊髓的[
1
1
]
白質(zhì)
白質(zhì)
沒有受損或患。
(5)與“談虎色變”的反射相比,膝跳反射的特點(diǎn)是.
先天性,不需要大腦參與.
先天性,不需要大腦參與.

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同步練習(xí)冊(cè)答案