袁隆平院士利用野生水稻與普通栽培水稻多次雜交,培育出高產(chǎn)雜交水稻品種,這是利用了
A.生物數(shù)量的多樣性B.生物種類的多樣性
C.基因的多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C

試題分析:生物多樣性通常有三個(gè)層次的含義,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性,基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個(gè)體或種群間的基因變化,不同物種(兔和小麥)之間基因組成差別很大,同種生物如野生水稻和栽培水稻之間基因也有差別,每個(gè)物種都是一個(gè)獨(dú)特的基因庫(kù),我國(guó)動(dòng)物、植物和野生親緣種的基因多樣性十分豐富,為動(dòng)植物的遺傳育種提供了寶貴的遺傳資源,如利用野生水稻種群對(duì)草叢矮縮病具有較強(qiáng)的抗性的基因和栽培水稻進(jìn)行雜交,從而培育出抗草叢矮縮病的水稻新品種,表明生物基因的多樣性是培育農(nóng)作物新品種的基因庫(kù)。
點(diǎn)評(píng):此題為基礎(chǔ)題,解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

物種多樣性的一個(gè)重要原因是(    )
A.遺傳多樣性B.變異多樣性C.環(huán)境多樣性D.氣候多樣性

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

美國(guó)科學(xué)家利用野生大豆與易患萎黃病的大豆品種雜交,培育一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種,挽救了美國(guó)的大豆產(chǎn)業(yè),這是利用了生物多樣性的
A.物種多樣性B.基因多樣性
C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.環(huán)境多樣性

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

榮獲“中國(guó)科學(xué)院院士”的袁隆平先生利用野生水稻和普通栽培水稻多次雜交,培育出產(chǎn)量很高的雜交稻新品種,這是利用了
A.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性B.生物數(shù)量的多樣性
C.環(huán)境的多樣性D.基因的多樣性

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:判斷題

生態(tài)系統(tǒng)多樣性是指生物所生存的生態(tài)環(huán)境類型的多樣性。(   )

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:判斷題

珙桐是我國(guó)特有的珍稀植物。                             (     )

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

據(jù)報(bào)道,進(jìn)入21世紀(jì)后,幾乎每年至少有一種動(dòng)物要從地球上消失。造成野生動(dòng)物滅絕的原因是:
A.自然災(zāi)害B.天敵過(guò)少C.動(dòng)物病毒D.人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)平衡的破壞

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:單選題

目前在世界上菊已有2萬(wàn)—2.5萬(wàn)個(gè)品種,這體現(xiàn)了生物的(   )
A.物種多樣性B.遺傳多樣性C.生態(tài)系統(tǒng)多樣性D.生活環(huán)境多樣性

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科目:初中生物 來(lái)源:不詳 題型:解答題

《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》1983年問(wèn)世.______(判斷對(duì)錯(cuò))

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