【題目】如圖一是利用天竺葵探究光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置,圖二是大豆在25 ℃不同光照強(qiáng)度條件下,光合作用速率變化曲線。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)利用圖一所示裝置可以同時(shí)進(jìn)行兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn),這兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量分別是___。
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將裝置放在黑暗處一晝夜,目的是____;
②將裝置放在光下照射6小時(shí),摘下A、B、C三片葉,去掉C葉上的黑紙片,做好標(biāo)記后將三片葉先脫色后漂洗,再滴加碘液;
③稍停片刻,用清水沖掉碘液,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是____。在步驟②中滴加碘液是為了檢驗(yàn)葉片是否合成某種物質(zhì),該物質(zhì)的名稱及在葉肉細(xì)胞中合成的場(chǎng)所分別是___。
(2)根據(jù)圖二分析,光照強(qiáng)度過(guò)高,光合作用反而下降的原因是大豆的___過(guò)強(qiáng),葉片的部分___關(guān)閉,光合作用需要的某種原料供應(yīng)不足。請(qǐng)用一個(gè)公式表示光合作用的過(guò)程:_______。
(3)在光下綠色植物能夠進(jìn)行的生理過(guò)程有_______。
【答案】二氧化碳和光照 將葉片中原有的淀粉運(yùn)走或耗盡 A葉片變藍(lán);B葉片不變藍(lán);C葉片見(jiàn)光部分變藍(lán),遮光部分不變藍(lán) 淀粉和葉綠體 蒸騰作用 氣孔 二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣 光合作用、呼吸作用和蒸騰作用
【解析】
圖一中葉片A裝置和葉片B裝置可以形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),葉片B裝置中氫氧化鈉溶液的作用是吸收二氧化碳, 因此葉片A裝置和葉片B裝置的變量是二氧化碳;葉片C遮光部分和見(jiàn)光部分可以形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是光照。圖二中,光照強(qiáng)度在100—150mol·m-2·s-1范圍內(nèi),光合作用速率最大;光照強(qiáng)度在450—500mol·m-2·s-1范圍內(nèi),光合作用速率最小。
(1)圖一中葉片A裝置和葉片B裝置可以形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),葉片B裝置中氫氧化鈉溶液的作用是吸收二氧化碳, 因此葉片A裝置和葉片B裝置的變量是二氧化碳;葉片C遮光部分和見(jiàn)光部分可以形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是光照。因此,圖一所示裝置可以同時(shí)進(jìn)行兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn),這兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量分別是二氧化碳和光照。
實(shí)驗(yàn)步驟:
①將裝置放在黑暗處一晝夜,植物只進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用,目的是將葉片中原有的淀粉運(yùn)走或耗盡。
③葉片A裝置有光合作用的原料二氧化碳,能進(jìn)行光合作用制造淀粉,滴加碘液變藍(lán)色;葉片B裝置中裝有氫氧化鈉溶液,能吸收二氧化碳,因此不能進(jìn)行光合作用制造淀粉,滴加碘液不變藍(lán)。葉片C遮光部分沒(méi)有光照,不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,滴加碘液不變藍(lán);見(jiàn)光部分能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,滴加碘液變藍(lán)色。因此觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是A葉片變藍(lán);B葉片不變藍(lán);C葉片見(jiàn)光部分變藍(lán),遮光部分不變藍(lán)。淀粉具有遇碘液變藍(lán)色的特性,滴加碘液是為了檢驗(yàn)葉片是否合成淀粉;植物的光合作用制造淀粉,光合作用的場(chǎng)所是葉綠體,因此該物質(zhì)的名稱及在葉肉細(xì)胞中合成的場(chǎng)所分別是淀粉和葉綠體。
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度過(guò)高時(shí),大豆會(huì)出現(xiàn)蒸騰作用過(guò)強(qiáng)的現(xiàn)象,為減少水分的散失,葉片的部分氣孔關(guān)閉,因而減少二氧化碳進(jìn)入葉片,導(dǎo)致光合作用需要的二氧化碳供應(yīng)不足。光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程。用一個(gè)公式表示:二氧化碳+水有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣。
(3)白天,葉片的氣孔張開(kāi),植物的蒸騰作用強(qiáng);光合作用的條件是光,在光下植物能夠進(jìn)行光合作用;植物的呼吸作用有光無(wú)光都能進(jìn)行。因此在光下綠色植物能夠進(jìn)行的生理過(guò)程有:光合作用、呼吸作用和蒸騰作用。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】近視眼的成像特點(diǎn)及矯正方法分別是( )
A.成像在視網(wǎng)膜前方,戴凸透鏡矯正B.成像在視網(wǎng)膜前方,戴凹透鏡矯正
C.成像在視網(wǎng)膜后方,戴凸透鏡矯正D.成像在視網(wǎng)膜后方,戴凹透鏡矯正
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是在某些國(guó)家發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒和動(dòng)物、植物細(xì)胞圖。新型冠狀病毒是一種類似于SARS(傳染性非典型性肺炎)的病原體通過(guò)呼吸道感染人體,該病存在人傳染人的可能。請(qǐng)比較三個(gè)圖并分析回答:
(1)與動(dòng)植物細(xì)胞相比,新型冠狀病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是 _____________________ ;根據(jù)傳播途徑看,傳染性非典型性肺炎疾病屬于 __________ 傳染病。抗生素對(duì)于SARS病毒不起作用,其原因是 __________________________。
(2)“爭(zhēng)取以最快的速度發(fā)現(xiàn)新冠肺炎患者,并給予最好的治療”。這屬于傳染病預(yù)防措施中的 __________ 。我們開(kāi)窗通風(fēng)預(yù)防“新冠肺炎”,這種措施在預(yù)防傳染病的措施中屬于 __________ 。
(3)面對(duì)這次新型冠狀病毒肺炎疫情,使用抗生素治療效果不顯著,主要是因?yàn)榭股氐淖饔脤?duì)象是 _____ 等微生物,而新冠肺炎的病原體是 __________ 。
(4)科學(xué)家在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)保留著已被有效控制的SARS病毒樣本,這是為了保護(hù)生物 __________ 的多樣性。
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【題目】圖示是幫助我們理解生物學(xué)概念的有效方法。如圖所示的甲和乙分別表示細(xì)胞的哪個(gè)生理過(guò)程( )
A. 細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化B. 細(xì)胞分化、細(xì)胞分裂
C. 細(xì)胞分裂、細(xì)胞分裂D. 細(xì)胞分化、細(xì)胞分化
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列能正確表示蛙的發(fā)育過(guò)程的是
A. 卵細(xì)胞 幼蛙 蝌蚪 成蛙 B. 受精卵 幼蛙 蝌蚪 成蛙
C. 受精卵 蝌蚪 幼蛙 成蛙 D. 卵細(xì)胞 幼蛙 蝌蚪 成蛙
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【題目】取一個(gè)成熟的番茄果實(shí),撕下外面的表皮,露出里面的果肉,吃的時(shí)候仔細(xì)觀察隱約能發(fā)現(xiàn)一些“筋絡(luò)”。這說(shuō)明番茄中可能有
A.保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織
B.上皮組織、營(yíng)養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織
C.保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、機(jī)械組織
D.保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織、分生組織
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【題目】在鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)中,將來(lái)能夠發(fā)育成雛鳥(niǎo)的是( )
A.卵黃 B.胚盤 C.卵白 D.氣室
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【題目】在一般情況下,生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的和所占的是相對(duì)穩(wěn)定的,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將一盆植物和一只小白鼠一起放到一個(gè)密閉的玻璃罩中(如右下圖),做如下實(shí)驗(yàn):
(1)將此裝置放在黑暗環(huán)境中,小白鼠將______,原因是___________________。
(2)將此裝置放置在陽(yáng)光下,小白鼠將________。
(3)在此圖中,小白鼠為綠色植物進(jìn)行光合作用提供了二氧化碳,而綠色植物通過(guò)光合作用又為小白鼠進(jìn)行生命活動(dòng)提供了_______。
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