19．可遺傳的變異有三個(gè)來(lái)源：基因突變、基因重組、染色體變異．

分析 可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異：
（1）基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失或替換，這會(huì)導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，進(jìn)而產(chǎn)生新基因；
（2）基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合，包括兩種類型，①自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．
（3）染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異（重復(fù)、缺失、易位、倒位）和染色體數(shù)目變異．

解答 解：可遺傳的變異有三個(gè)來(lái)源：基因突變、基因重組、染色體變異．
故答案為：基因重組  染色體變異

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記生物可遺傳變異的類型，掌握基因重組的類型及范圍，明確進(jìn)行無(wú)性生殖的生物不能發(fā)生基因重組，但能發(fā)生基因突變，也可能會(huì)發(fā)生染色體變異，再選出正確的答案即可．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是桃花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)及來(lái)源示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）從甲圖中花蕊的情況看，桃花是兩性花，從開(kāi)花到結(jié)果要經(jīng)歷兩個(gè)重要的生理過(guò)程，分別是傳粉、受精．
（2）桃的果肉營(yíng)養(yǎng)豐富、美味可口，主要是由甲圖中的[⑤]子房壁發(fā)育來(lái)的．
（3）桃種子的主要結(jié)構(gòu)是胚，它是由乙圖中的[6]卵細(xì)胞受精后發(fā)育來(lái)的．桃的一個(gè)果實(shí)中通常只有一粒種子，這是因?yàn)樘一ǖ淖臃恐兄挥幸粋�(gè)胚珠．
（4）桃樹(shù)品種A產(chǎn)量高、味甜，若要在短期內(nèi)大量培育此品種的桃樹(shù)，可采用組織培養(yǎng)的方式．
（5）某同學(xué)家的桃樹(shù)品種B產(chǎn)量低、味酸，想要改良品種，可用丙圖中①做接穗，②做砧木，這種方法叫嫁接，其操作成功的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于人類起源和發(fā)展的看法，不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A．人類是由森林古猿進(jìn)化來(lái)的，并且還會(huì)繼續(xù)發(fā)展變化
B．人類是由森林古猿進(jìn)化來(lái)的，再也不會(huì)繼續(xù)發(fā)展變化
C．現(xiàn)代類人猿再不可能發(fā)展進(jìn)化成人類
D．若現(xiàn)在還有森林古猿，現(xiàn)在的森林古猿也不會(huì)發(fā)展進(jìn)化成人類

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列哪項(xiàng)屬于不健康的生活習(xí)慣？（　�。�
A．生活有規(guī)律B．合理膳食C．合理用藥D．少量煙酒

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．受精卵里含有的性染色體的數(shù)目是（　�。�
A．1條B．2條C．3條D．4條

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為克隆羊“多莉”的培育過(guò)程，據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）“多莉”有三個(gè)母親，母親A給了它細(xì)胞質(zhì)；母親B給了它細(xì)胞核；母親C給了它孕育場(chǎng)所． 
（2）“多莉”的長(zhǎng)相最像B羊．
（3）你認(rèn)為“多莉”是母羊（選填公羊或母羊）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某班同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)完成的是“制作和觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的實(shí)驗(yàn)．有的同學(xué)完成的是“制作和觀察人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)根據(jù)他們所做的實(shí)驗(yàn)回答問(wèn)題．
（1）甲同學(xué)在制作臨時(shí)裝片時(shí)，在潔凈的載玻片中央滴的是一滴生理鹽水，他制作的是口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片．
（2）乙同學(xué)用顯微鏡觀察他所制作的臨時(shí)裝片時(shí)，看到的幾個(gè)視野如下：

①乙同學(xué)在制作臨時(shí)裝片時(shí)，用鑷子夾起蓋玻片，使它的一側(cè)先接觸載玻片上的液滴，然后緩緩放平，目的是防止產(chǎn)生氣泡．
②要使圖象從視野①變?yōu)橐曇阿诘臓顟B(tài)，應(yīng)將裝片向右下方移動(dòng)．
③要使圖象從視野②變?yōu)橐曇阿鄣臓顟B(tài)，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換上高倍物鏡．
（3）甲乙兩位同學(xué)在繪細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖時(shí)，圖中比較暗的地方，應(yīng)該用鉛筆細(xì)點(diǎn)來(lái)表示．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是同學(xué)們熟悉的三套實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)認(rèn)真分析并回答問(wèn)題：

（1）A裝置可以用來(lái)驗(yàn)證植物的光合作用需要二氧化碳．要驗(yàn)證這個(gè)結(jié)論需要設(shè)置一個(gè)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，則對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中燒杯里的液體應(yīng)為清水．
（2）B裝置是驗(yàn)證呼吸作用的實(shí)驗(yàn)，為了使實(shí)驗(yàn)獲得良好的效果應(yīng)選擇黑色的塑料袋．（填“無(wú)色”、“黑色”或“白色”）
（3）如果要用C裝置來(lái)驗(yàn)證植物的蒸騰作用，實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)裝置有不妥之處，請(qǐng)你加以改進(jìn)塑料袋應(yīng)該只罩住植物體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列敘述中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　）
A．原始生命起源于原始海洋
B．古爬行動(dòng)物由古魚類直接進(jìn)化而來(lái)
C．生物通過(guò)遺傳、變異和自然選擇而不斷進(jìn)化
D．生物進(jìn)化的總趨勢(shì)是，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到高等、由水生到陸生

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