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8.“觀察鳥卵的結構”實驗時,用解剖剪后端輕輕地將雞蛋鈍端的卵殼打破;用鑷子剝去鈍端的碎卵殼,再撕破外卵殼膜根據觀察到的回答問題.(注意:“[]”中填數字)

(1)圖中[①]能與外界進行氣體交換,[⑥]能為胚胎發(fā)育提供氧氣.
(2)用解剖剪剪破內卵殼膜,小心地將雞蛋內的物質倒入培養(yǎng)皿里進行觀察.培養(yǎng)皿里透明膠狀物質內有卵黃.卵黃上有一個白色的小點是⑤胚盤,它是進行胚胎發(fā)育的部位.
(3)鳥卵離開母體即停止發(fā)育的原因是外界溫度太低.

分析 觀圖可知:①是卵殼、②是系帶、③是卵白,④卵黃膜,⑤胚盤,⑥氣室,⑦卵殼膜.其中⑤胚盤里含有細胞核.未受精的卵,胚盤色淺而小,已受精的卵,胚盤色濃而略大,胚盤在受精后可發(fā)育成胚胎;卵白為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)物質,具有保護作用;氣室內充滿空氣,為胚胎發(fā)育提供氧氣.

解答 解:(1)①卵殼上有氣孔,是鳥卵與外界進行氣體交換的結構.用解剖剪后端輕輕地將雞蛋鈍端的卵殼打破;用鑷子剝去鈍端的碎卵殼,再撕破外卵殼膜,即可以看到[⑥]氣室,該結構可貯存空氣,可與外界進行氣體交換.然后用解剖剪剪破內卵殼膜,小心地將雞蛋內的物質倒入培養(yǎng)皿里進行觀察;
(2)培養(yǎng)皿里透明膠狀物質內有卵黃.卵黃上有一個白色的小點,是[⑤]胚盤,它是進行胚胎發(fā)育的部位;
(3)鳥卵在雌鳥體內已經開始發(fā)育,產出后由于外界溫度低,停止發(fā)育.只有溫度適宜才能繼續(xù)發(fā)育.
故答案為:(1)①;⑥;
(2)胚盤;
(3)溫度.

點評 掌握鳥卵的結構和各部分的功能是解題的關鍵.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.讀蝗蟲身體結構圖,回答問題
(1)蝗蟲的體表包著一層堅韌的外骨骼,具有保護內部柔軟器官、防止體內水分蒸發(fā)的作用,能夠更好地適應陸地生活
(2)蝗蟲的身體分頭部、胸部、腹部三部分
(3)蝗蟲的運動器官是三對足和兩對翅,著生在胸部,該部是蝗蟲的運動中心
(4)蝗蟲腹部集中容納內臟器官,體表有氣門,用于呼吸
(5)蝗蟲的身體,足和觸角分節(jié),因此,在分類上屬于節(jié)肢動物.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖是菜豆種子萌發(fā)成幼苗的各階段示意圖,請分析并回答問題
(1)種子是由植物花中的胚珠發(fā)育而來的,種子在植物結構層次中屬于器官.
(2)觀察如圖,種子萌發(fā)時,胚根最先突破種皮,發(fā)育成根.
(3)圖中A→D階段,種子中的有機物逐漸減少,原因是有機物被種子的呼吸作用消耗了,這些有機物主要來自于菜豆種子的子葉.
(4)植物的生長需要水和無機鹽,它們主要是由根尖的成熟區(qū)從土壤中吸收,并由導管(填“導管”或“篩管”)運輸到植物體各處供生命活動所需.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

16.小明同學為了探究光照強度和光合作用速率的關系,以便為西紅柿生長提供最佳光照強度,實驗如表:
溫度(℃)光照強度(%)開始時的CO2濃度(%)12小時后的CO2濃度(%)
2500.350.368
25200.350.306
25400.350.289
25600.350.282
25800.350.280
實驗過程:他取5株大小長勢相似,都有5片葉片的西紅柿植株,分別放在密閉的玻璃容器中,實驗開始他測定了CO2的濃度,12小時后再次測定CO2的濃度.他還采用5種不同的光照強度,并通過隔熱裝置使光線通過而熱不通過,實驗結果如下:請你據此分析回答下列問題:
(1)在這一實驗中的變量是什么?光照強度.
(2)實驗過程中隨著光照強度增加,二氧化碳減少的原因是光照增強,光合作用也增強,消耗更多二氧化碳.
(3)在這一實驗中小明將其中一個裝置保持在黑暗中的目的是作為對照.
(4)小明對探究結果感到失望,他說,“我仍然不能確切地知道哪種光照強度最好?”請你為他的進一步探究提供建議增加若干實驗組,使光照強度為普通陽光的100%及以上.
(5)小明要用曲線圖表示他的實驗結果,怎樣最好地圖示結果?(在四項備選項中選擇)C.
A、柱形圖,12小時后的二氧化碳濃度和光照強度分別為縱坐標和橫坐標
B、柱形圖,開始時的二氧化碳濃度和光照強度分別為縱坐標和橫坐標
C、曲線圖,12小時后的二氧化碳濃度和光照強度分別為縱坐標和橫坐標
D、曲線圖,開始時的二氧化碳濃度和光照強度分別為縱坐標和橫坐標.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.如圖是花的主要結構,請據圖回答下列問題:

(1)花的雌蕊由①柱頭、②花柱和③子房構成.
(2)圖中④是雄蕊,它包括花藥和花絲兩部分.
(3)植物開花時雌蕊經過傳粉受精作用,子房發(fā)育成果實,胚珠發(fā)育成種子.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.學習過動物行為的知識后,小明對媽媽說,我可以命令螞蟻在地上排列成“百年潮,中國夢”幾個字,媽媽不相信.小明就用糖汁在地上寫下這幾個字,奇跡出現了,螞蟻真的排列成了“百年潮,中國夢”.小明是利用了螞蟻的( 。
A.取食行為B.攻擊行為C.防御行為D.繁殖行為

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.爬行動物比兩棲動物更適應陸地環(huán)境,是真正的陸生脊椎動物.這是因為爬行動物具有( 。┑奶卣鳎
①體表覆蓋角質的鱗片或甲;
②完全用肺呼吸;
③在陸地上產卵,卵表面有堅韌的卵殼保護;
④生殖和發(fā)育過程完全擺脫了對水環(huán)境的依賴;
⑤屬于變溫動物.
A.①②③④⑤B.①②③④C.②③④D.②③

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

17.下列各項不是爬行動物特征的是( 。
A.皮膚濕潤,輔助呼吸B.體溫恒定
C.體表覆蓋著角質鱗片或甲D.卵外有卵殼保護

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.番茄是重要的園藝作物,為了研究番茄植物的生理現象,有同學做了如下實驗:在透明密閉的小室內,放置兩個培養(yǎng)罐,分別存放植物培養(yǎng)液和二氧化碳緩沖液(二氧化碳緩沖液可以使室內二氧化碳的量保持恒定),如裝置圖1.調節(jié)燈的光照強度,根據毛細管內水柱左右移動情況,繪制圖2.此實驗不考慮溫度等因素對小室內氣體體積的影響.

(1)葉綠體是制造有機物的車間,葉綠體呈綠色是因為含有葉綠素.
(2)自然情況下,過強光照會導致番茄幼苗氣孔關閉,引起二氧化碳供應不足,導致光合作用速率下降.
(3)呼吸作用的場所主要是線粒體.要證明番茄呼吸作用消耗氧氣,應將該裝置放在無光環(huán)境中,此時毛細管中的水柱移動方式是B(填字母:A.不移動;B.向左移動;C.向右移動).
(4)圖2中,在b光照強度下,水柱不移動的原因是:該光照強度下光合作用速率與呼吸作用速率相等.

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