分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分.非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、土壤等,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.
(2)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程.
(3)呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程.
(4)A表示光合作用,B表示呼吸作用.
解答 解:(1)綠色植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程.這一過(guò)程所需要的水到達(dá)葉片的動(dòng)力來(lái)自綠色的蒸騰作用.
(2)呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程.
(3)大量燃燒礦物燃料是造成二氧化碳含量增多的主要原因.
(4)綠色植物通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,釋放氧氣(超過(guò)了自身對(duì)氧的需要),維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡,
故答案為:(1)光合作用;二氧化碳;氧氣;蒸騰作用
(2)呼吸作用;二氧化碳
(3)二氧化碳
(4)綠色植物
點(diǎn)評(píng) 主要考查了綠色植物對(duì)維持生物圈中的碳-氧平衡的重要性,是通過(guò)光合作用來(lái)消耗二氧化碳,釋放氧氣已達(dá)到生物圈中碳-氧的相對(duì)平衡.人作為生物圈中的一員也能促進(jìn)生物圈中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體細(xì)胞內(nèi)有 23 對(duì)染色體 | |
B. | 染色體在體細(xì)胞內(nèi)成對(duì)存在 | |
C. | 體細(xì)胞內(nèi)有 22 對(duì)常染色體和 1 對(duì)性染色體 | |
D. | 該體細(xì)胞內(nèi)的染色體組成可表示為 44 條+XX |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 老年人常吃鈣片,仍患骨質(zhì)疏松癥,說(shuō)明他們體內(nèi)缺少維生素C | |
B. | 不小心刮傷可將唾液涂抹在傷口處,因?yàn)橥僖褐泻腥芙饷改芷鸬綒⒕饔?/td> | |
C. | 醫(yī)生常把青霉素滴注在手臂上的“青筋”內(nèi),“青筋”是分布較淺的動(dòng)脈 | |
D. | 淀粉制成的膠囊可有效的避免藥物對(duì)胃的刺激作用,原因是胃沒(méi)有吸收功能 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 到肺泡中完成吸氣過(guò)程 | B. | 到組織細(xì)胞處交換二氧化碳 | ||
C. | 到血液中與血紅蛋白結(jié)合 | D. | 到組織細(xì)胞中分解有機(jī)物釋放能量 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 柱頭 | B. | 子房 | C. | 子房壁 | D. | 胚珠 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 骨 | B. | 神經(jīng) | C. | 關(guān)節(jié) | D. | 肌肉 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有的消化腺都能分泌消化液 | |
B. | 消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩部分組成 | |
C. | 小腸是消化和吸收的主要部位 | |
D. | 水、維生素、無(wú)機(jī)鹽和麥芽糖可以不經(jīng)消化被直接吸收 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腔腸動(dòng)物 | B. | 軟體動(dòng)物 | C. | 線(xiàn)形動(dòng)物 | D. | 節(jié)肢動(dòng)物 |
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