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13．下列關于共生真菌的敘述正確的是（　�。�
A．均進行有性生殖B．菌絲只有固著作用
C．屬于真核生物D．營養(yǎng)方式為腐生

分析 （1）、真菌的結構：真菌有單細胞的個體，也有多細胞的個體．真菌的細胞都有細胞壁、細胞膜、細胞質和細胞核．多細胞的真菌由細胞形成菌絲．有些菌絲位于營養(yǎng)物質的上面，稱為直立菌絲；有些菌絲深入到營養(yǎng)物質內部，稱為營養(yǎng)菌絲．
（2）、真菌的營養(yǎng)：真菌的細胞內沒有葉綠體，只能靠獲取現(xiàn)成的有機物生活，為異養(yǎng)生物，又可分為寄生和腐生兩種方式．
（3）、真菌的生殖：真菌是通過產生大量的孢子來繁殖后代的，霉菌的直立菌絲頂端生有孢子，蘑菇的菌褶處也生有孢子，孢子隨風飄散，在適宜的環(huán)境條件下，能發(fā)育成一個新個體．單細胞的酵母菌還可進行出芽生殖．孢子生殖和出芽生殖都是無性生殖．

解答 解：A、真菌的生殖方式有孢子生殖、出芽生殖等，都沒有兩性生殖細胞的結合，屬于無性生殖．A錯誤．
B、有些菌絲位于營養(yǎng)物質的上面，稱為直立菌絲；起到固著生物體的作用，有些菌絲深入到營養(yǎng)物質內部，稱為營養(yǎng)菌絲，具有吸收營養(yǎng)的作用，B錯誤．
C、真菌有細胞核，屬于真核生物，C正確．
D、真菌的細胞內沒有葉綠體，只能靠獲取現(xiàn)成的有機物生活，為異養(yǎng)生物，又可分為寄生和腐生兩種方式，D錯誤．
故選：C

點評 解題的關鍵是知道真菌的結構特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

3．巴甫洛夫通過手術從狗的唾液腺導管處引出瘺管到體外，然后做了以下實驗：①給狗喂食，有唾液從瘺管流出；②單以鈴聲刺激狗，瘺管處無唾液流出；③每次喂食以前先響一次鈴，然后再喂食物，如此重復多次后，若只響鈴聲，也有唾液從瘺管處流出；④若以后每次只響鈴聲不喂食物，則從瘺管處流出的唾液量逐漸減少，最后無唾液流出．根據以上實驗回答下列問題：
（1）從實驗可知，鈴聲的刺激能引起狗分泌唾液的條件是先響鈴聲再喂食，多次重復．
（2）實驗④說明條件反射建立后需要用非條件刺激來強化和鞏固，否則就會減弱甚至消．
（3）若以光照代替鈴聲，重復上述的實驗步驟，請推測狗會（填“會”或“不會”）發(fā)生流唾液的行為，理由是狗聽到鈴聲流唾液屬于后天學習行為，若用光照代替，所起到的作用和鈴聲是一樣的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．下列各項中，描述了生物的一個完整生命周期的是（　　）
A．大豆從種子萌發(fā)到開花結果B．人從嬰兒到成年期
C．雛雞發(fā)育成能下蛋的母雞D．蛙的受精卵發(fā)育成蝌蚪

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．將泡菜壇清洗干凈后，必須用開水沖洗幾遍，晾干后方可制作泡菜，主要目的是（　�。�
A．篩選乳酸菌B．殺滅細菌C．清洗塵土D．去除油脂

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．同學們春游時發(fā)現(xiàn)，苔蘚植物多數生長在樹的北面而非南面，原因最可能是（　�。�
A．受到光照和水分的影響B．受到該地區(qū)植物種類的影響
C．受到植物莖結構的影響D．受到樹皮外其他生物的影響

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．據實驗二結果可知（　�。�
A．棉花塞可以完全隔絕空氣
B．玻璃管是微生物的唯一來源
C．加熱到66℃是牛奶長期保存的唯一方法
D．牛奶加熱到66℃可達到較好的滅菌效果

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

5．“蚯蚓不僅可‘吃掉’廚余垃圾，蚯蚓糞還可轉化為有機肥，是很好的種花種菜的養(yǎng)料．”蚯蚓究竟能搬走多大的“垃圾山”呢？相關研究顯示，在理想狀態(tài)下，1千克蚯蚓每天能吃1千克廚余垃圾，產生大約0.5千克的蚯蚓糞．1000條蚯蚓約占據0.1立方米的空間，為保證蚯蚓的氧氣供應和垃圾處理箱的容量，應預留2倍的空余空間．2000年悉尼奧運會上，四千萬條蚯蚓為奧運村的垃圾處理立下汗馬功勞．2008年，北京奧運會也借鑒此經驗，用蚯蚓搬走奧運村的“垃圾山”．
請你結合蚯蚓的生活習性，自選材料，為三口之家設計一個“蚯蚓廚余垃圾處理箱”．用鉛筆繪圖并用簡短文字說明裝置簡圖中的關鍵結構，說明信息中應包含三口之家所需養(yǎng)殖的蚯蚓條數．使用文字描述設計裝置的上述關鍵信息亦可．
▲受蚯蚓食性的限制，廚余垃圾中的肉制品、奶制品、油制品需要單獨分離，這些成分不適合放入蚯蚓箱中（參考值如表）．
項目每人日均
廚余垃圾總量		廚余垃圾中的肉制品、
奶制品、油制品		成年蚯蚓
平均體重
質量（千克）0.60.10.001
▲蚯蚓大多生活在距地面5～10厘米深處，那里的土層疏松且陰暗潮濕．
▲蚯蚓箱可在平均溫度5～30℃環(huán)境中放置．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

2．某中學開展科學課外活動，探究“小麥種子在萌發(fā)開始的5天中淀粉酶的活性變化”．具體設計如下，請你對有關步驟進行補充并預測和分析結果．
材料用具：小麥種子若干、研缽、石英砂、漏斗、紗布、試管若干、清水、蒸餾水、1%淀粉液、碘液；
實驗步驟：
（1）種子萌發(fā)培養(yǎng)方法：從所有小麥干種子中選出狀態(tài)相同的種子若干，并平分成5等份．第一天用清水浸泡其中一份，放在溫度等條件適宜的環(huán)境中培養(yǎng)，以后每天在同一時間按相同的方法浸泡一份直至第5天泡完．注意每天浸泡和培養(yǎng)的各種條件均相同．待最后一次浸泡的種子剛萌發(fā)時（這時第一天浸泡培養(yǎng)的種子已經處于萌發(fā)的第五天），分別將萌發(fā)1至5天的種子分別收集起來并編號1（萌發(fā)1天）、2（萌發(fā)2天）、3（萌發(fā)3天）、4（萌發(fā)4天）、5（萌發(fā)5天）．
（2）小麥淀粉酶濾液的制備方法：依次取等量萌發(fā)1-5天的種子分別放入研缽中，再加入石英砂和等量蒸餾水，然后在常溫下輕輕研磨并分別過濾，收集濾液，分別放入5支試管內并編號為1～5．
（3）取6只潔凈試管，編號為A、B、C、D、E、F．向每支試管加入2ml淀粉液，再向A試管中加入1mL蒸餾水，向B～F中分別加入1～5號濾液各1mL．
（4）震蕩6只試管，并將6只試管的下半部浸在35℃溫水中，保溫5分鐘．
（5）分別向A至F 6支試管中加入一滴碘液并對比顏色．
（6）預測結果并分析：
①若A中藍色最深，B-F5支試管中反應液藍色逐漸變淺且比A都要淺，說明種子萌發(fā)后1-5天淀粉酶活性逐漸增強．
②若A中藍色最深，B-F5支試管中反應液藍色一樣并都比A淺，說明種子萌發(fā)后1-5天淀粉酶活性不變．

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