13．頭孢氨芐是一種常用的口服抗生素，它能抑制細(xì)菌細(xì)胞壁的合成，殺死細(xì)菌．針對(duì)目前濫用抗生素的現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)界提出“能吃藥不打針，能打針不輸液”．下列有關(guān)抗生素使用的觀點(diǎn)，其中合理的有（　�。�
A．某次感冒時(shí)，服用頭孢氨芐膠囊后很快痊愈，如果以后再感冒，堅(jiān)持用頭孢氨芐膠囊
B．感冒的致病原因有多種，不是所有的感冒都要使用抗生素進(jìn)行治療
C．為了避免浪費(fèi)，感冒時(shí)應(yīng)先服用以前用剩的頭孢氨芐膠囊，若無(wú)效再尋醫(yī)就診
D．抗生素的治療效果與用藥量有關(guān)，為了早日痊愈，應(yīng)盡量增加用藥量
E．某種抗生素的治療效果較好，也不應(yīng)長(zhǎng)期使用，避免使病菌產(chǎn)生耐藥性

分析 抗生素（antibiotics）是由微生物（包括細(xì)菌、真菌、放線菌屬）或高等動(dòng)植物在生活過(guò)程中所產(chǎn)生的具有抗病原體或其它活性的一類次級(jí)代謝產(chǎn)物，能干擾其他生活細(xì)胞發(fā)育功能的化學(xué)物質(zhì)．

解答 解：“當(dāng)前，濫用抗生素現(xiàn)象比較嚴(yán)重，危害了人們的健康”，其中合理的有感冒的致病原因有多種，不是所有的感冒都須使用抗生素進(jìn)行治療；使某種抗生素的治療效果較好，也不應(yīng)長(zhǎng)期使用，因?yàn)檫@樣易使病菌產(chǎn)生耐藥性，從而影響自身健康．
故選：BE．

點(diǎn)評(píng) 明確：長(zhǎng)期使用或?yàn)E用抗生素，就會(huì)使病菌的抗藥性增強(qiáng)而失去治療效果．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．簡(jiǎn)述近視眼的成因，如何矯正？并談?wù)勀闫綍r(shí)愛(ài)護(hù)眼睛，保護(hù)視力的一些做法．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．某同學(xué)建立了如圖所示生物分類表，表中1、2、3可代表的生物分別是（　　）
A．小麥    酵母菌     諾如病毒B．草履蟲(chóng)  乳酸桿菌   衣藻
C．水稻    大腸桿菌   艾滋病毒D．馬尾松  青霉       結(jié)核桿菌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．2016年2月，山東毒疫苗時(shí)間鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，由于沒(méi)有進(jìn)行2到8度低溫冷鏈儲(chǔ)藏，25種涉事疫苗的接種者免疫無(wú)效可能會(huì)感染發(fā)病死亡．有的疫苗是減毒的病毒，比如麻疹疫苗的主要成分就是減毒的麻疹病毒，它是活的；有的是滅活疫苗，細(xì)菌滅活以后，它是活性的蛋白質(zhì)，起到免疫功能．因此，疫苗比較嬌嫩，比如說(shuō)疫苗怕熱、怕光，有時(shí)候有的疫苗還怕凍．為了保持疫苗的活性，運(yùn)輸中要使用冷鏈．根據(jù)以上資料回答：
（1）疫苗的種類多樣，健康的疫苗可以幫助人們對(duì)抗一些疾病，這疫苗從免疫學(xué)角度來(lái)說(shuō)是屬于抗原；
（2）病毒與細(xì)菌在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
（3）老人小孩注射疫苗，從預(yù)防傳染病角度來(lái)說(shuō)是屬于什么措施？保護(hù)易感人群．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．1922年，加拿大生理學(xué)家班廷與助手貝斯特從羊的胰臟中提取出一種物質(zhì)，并注射到因割掉胰臟而患糖尿病的狗身上，發(fā)現(xiàn)該狗的病癥減輕，這種提取物是（　�。�
A．血細(xì)胞B．血漿C．胰液D．胰島素

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．生態(tài)浮床，又稱人工浮床．通常用于生態(tài)修復(fù)城市農(nóng)村水體污染或建設(shè)城市濕地景區(qū)等等．如圖是河面上的“生態(tài)浮床”上面種植著各種各樣的水生植物，具有凈化水質(zhì)和美化景觀等功能．
“生態(tài)浮床”中的植物，能吸收水體中含氮、磷元素的無(wú)機(jī)鹽，可防治水體富營(yíng)養(yǎng)化污染，這些植物吸收無(wú)機(jī)鹽的主要器官是根．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．興趣小組設(shè)計(jì)以下實(shí)驗(yàn)，來(lái)探究某些因素對(duì)小雨生存的影響．步驟如下：
①在4個(gè)相同魚(yú)缸中加等量清水，再分別向C、D魚(yú)缸中加入等量同種河泥；
②向B、C、D魚(yú)缸中放入等量同種水藻；
③向4個(gè)魚(yú)缸中放入大小形狀和生長(zhǎng)狀況相同的同種小魚(yú)各兩條（以水藻為食）；
④把4個(gè)魚(yú)缸密閉，置于同一環(huán)境，其中D魚(yú)缸遮光．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：

生態(tài)瓶編號(hào)ABCD
瓶中小魚(yú)生存時(shí)間311252
實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：（1）實(shí)驗(yàn)裝置A、B、C相同的非生物因素有陽(yáng)光、溫度、水；
（2）本探究實(shí)驗(yàn)中，有3組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，比較B、C兩組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果間接說(shuō)明小魚(yú)的生存不僅需要水分、水藻，還需要河泥；
（3）比較C、D的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可說(shuō)明，水藻在有光照的條件下，才能釋放氧氣；
（4）在上述相對(duì)封閉的模擬系統(tǒng)中，如果實(shí)驗(yàn)裝置C中沒(méi)有放入小魚(yú)，則其中水藻的數(shù)量變化可以用下列曲線中D圖來(lái)表示．

（5）如果人們開(kāi)發(fā)利用一個(gè)池塘來(lái)養(yǎng)魚(yú)，則最好的方式應(yīng)當(dāng)是C．
A．禁止捕魚(yú)B．及時(shí)捕撈小魚(yú)C．及時(shí)適量捕撈成魚(yú)D．大量投放魚(yú)苗．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖是人體內(nèi)的物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換示意圖，其中A～F表示相關(guān)的細(xì)胞、器官或系統(tǒng)，a～e表示相關(guān)的物質(zhì)，①～③表示不同的生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）根據(jù)圖中所示，物質(zhì)a是二氧化碳．
（2）圖中與人體內(nèi)的物質(zhì)與能量的轉(zhuǎn)換直接有關(guān)的系統(tǒng)有泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等（寫(xiě)出兩個(gè)即可）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．人體每時(shí)每刻都通過(guò)呼吸系統(tǒng)與外界進(jìn)行氣體交換．在此過(guò)程中，多種病原微生物和顆粒性物質(zhì)會(huì)隨著空氣進(jìn)入呼吸道和肺，威脅人體健康．
（1）呼吸道內(nèi)表面黏膜分泌的黏液，可使到達(dá)肺部的氣體更加溫暖、濕潤(rùn)和清潔．
（2）吸氣時(shí)，肋間肌和膈肌收縮，胸廓擴(kuò)大，胸腔的容積增大，肺內(nèi)的氣壓低于大氣壓，外界氣體進(jìn)入肺．
（3）圖1為肺泡結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為肺泡的局部剖面圖．

據(jù)圖可知，肺泡外包繞著毛細(xì)血管，肺泡壁和毛細(xì)血管壁都很薄，由一層細(xì)胞構(gòu)成，有利于肺泡與血液進(jìn)行氣體交換．進(jìn)入血液中的氧氣與紅細(xì)胞中的血紅蛋白結(jié)合，通過(guò)血液循環(huán)被輸送到全身各處的組織細(xì)胞．
（4）雖然肺時(shí)刻與外界空氣接觸，但炎癥卻很少發(fā)生．據(jù)圖2可知，健康人肺泡內(nèi)有免疫細(xì)胞，有助于抵御病原體侵染．

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