2．春季，人們常采用扦插的方法對(duì)柳樹(shù)進(jìn)行繁殖．扦插時(shí)，柳樹(shù)枝條是帶有腋芽的成活率高，還是無(wú)腋芽的成活率高？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究腋芽的有無(wú)與枝條成活率的關(guān)系．
（1）作出假設(shè)：有腋芽的柳樹(shù)枝條成活率可能較高．
（2）實(shí)驗(yàn)變量：腋芽的有無(wú)．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：①材料準(zhǔn)備：取20根生長(zhǎng)狀況基本相同的柳枝．將枝條下端均切成斜向切口，這樣處理有利于成活，其原因是增加吸水面積，提高柳條的成活率．
②分組：A組10根，枝條均保留2～3個(gè)腋芽；B組10根，均去掉腋芽，分別掛上標(biāo)簽．
③將A、B兩組的莖段按要求插入土壤中，并在適宜且相同的環(huán)境條件下培育．
（4）觀察記錄：培育一段時(shí)間后，比較A、B兩組莖段新葉和生根的數(shù)量，并作好記錄．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A組成活率高于B組．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：其他條件相同時(shí)，有腋芽的柳樹(shù)枝條成活率較高．

分析 扦插一般是指把植物的莖進(jìn)行切斷，經(jīng)過(guò)處理之后，插在土壤中，然后每一段枝條都可以生根發(fā)芽，長(zhǎng)出一個(gè)新的植株．

解答 解：（2）實(shí)驗(yàn)變量：腋芽的有無(wú)．
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
①材料準(zhǔn)備：取20支生長(zhǎng)狀況基本相同的柳枝．將枝條下端均切成斜向切口，這樣處理有利于成活，其理由是增加吸收水分的面積．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：A組新葉比B組多，實(shí)驗(yàn)結(jié)論：扦插時(shí)柳樹(shù)枝條腋芽的有無(wú)與成活率有關(guān)，有腋芽的枝條成活率高．
故答案為：
（1）腋芽的有無(wú)   
（2）增加吸水面積，提高柳條的成活率     
（3）其他條件相同時(shí)，有腋芽的柳樹(shù)枝條成活率較高

點(diǎn)評(píng) 做這題的關(guān)鍵是掌握扦插的繁殖方法，了解對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于如圖四種微生物的敘述，不正確的是（　�。�
A．甲用孢子繁殖后代，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活
B．人們釀酒、做面包離不開(kāi)乙，它的繁殖是出芽生殖
C．圖丁有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜，卻沒(méi)有成形的細(xì)胞核
D．圖中乙和丙屬于真核生物，甲和丁屬于原核生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

13．寫出植物從小到大的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞→組織→器官→植物體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．孟德?tīng)柺恰艾F(xiàn)在遺傳學(xué)之父”，是遺傳學(xué)的奠基人，在孟德?tīng)枏氖碌拇罅恐参镫s交試驗(yàn)中，以豌豆雜交試驗(yàn)的成績(jī)最為出色．經(jīng)過(guò)整整8年的不懈努力，終于發(fā)表了《植物雜交試驗(yàn)》的論文，突出了花的顏色、植株高矮等性狀是由遺傳單位即遺傳因子決定的，并揭示出遺傳學(xué)的兩個(gè)基本規(guī)律--基因的分離規(guī)律和基因的自由組合規(guī)律．令人遺憾的是，由于他那不同于前人的創(chuàng)造性見(jiàn)解，竟然使得他的科學(xué)論文在長(zhǎng)達(dá)35年的時(shí)間里沒(méi)有引起生物界同行們的注意．直到三位不同國(guó)籍的植物學(xué)家在各自的雜交試驗(yàn)中分別予以證實(shí)后，才受到重視和公認(rèn)，遺傳學(xué)的研究從此也就很快地發(fā)展起來(lái)．請(qǐng)回答：
（1）孟德?tīng)査v的“遺傳因子”在現(xiàn)代遺傳學(xué)被稱為基因．
（2）孟德?tīng)柍晒Φ脑蛑皇沁x擇了豌豆為實(shí)驗(yàn)材料．你認(rèn)為以下可能的原因是AC．
A．生長(zhǎng)周期短，便于研究
B．變異是定向的，便于人為控制
C．是自花傳粉植物，能避免外來(lái)花粉的干擾
D．有較大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值
（3）孟德?tīng)栐?年中通過(guò)觀察、分析、提出問(wèn)題后，通過(guò)推理和想象提出嘗試性的解釋進(jìn)行演繹推理，最后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)．這種科學(xué)研究方法叫D
A．類比推理法B．對(duì)照實(shí)驗(yàn)法C．?dāng)?shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)法D．假說(shuō)演繹法．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．昆蟲的兩種發(fā)育方式的全過(guò)程可以分別用如圖的部分內(nèi)容表示．已知D為卵期．下列敘述正確的是（　�。� 
A．蜻蜓的發(fā)育過(guò)程可以表示為A→B→C
B．若此圖表示蜜蜂的發(fā)育過(guò)程，則B為蛹期，C為幼蟲期
C．若此圖表示蝗蟲的發(fā)育過(guò)程，則C對(duì)農(nóng)作物的危害最大
D．若此圖表示家蠶的發(fā)育過(guò)程，為了提高蠶絲產(chǎn)量，應(yīng)設(shè)法延長(zhǎng)C時(shí)期

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．對(duì)下列四種生物的敘述，正確的是（　�。�
A．①②的結(jié)構(gòu)層次依次為細(xì)胞、組織、器官和生物體
B．①④的基本組織為保護(hù)組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織
C．①④的細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)為細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核
D．③④的細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞質(zhì)先分成兩份，細(xì)胞核再分裂

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．春天是一幅美麗動(dòng)人的詩(shī)畫，古有：“兒童急走追黃碟，飛入菜花無(wú)處尋”的詩(shī)句．蝴蝶在花叢中穿行飛舞，對(duì)植物的作用是（　　）
A．幫助植物開(kāi)花B．幫助花粉萌發(fā)C．幫助植物傳粉D．幫助植物受精

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3天后測(cè)定葉片的CO2固定速率以及蔗糖和淀粉含量，結(jié)果如圖．

（1）由圖1可知：隨著去除棉鈴百分率的提高，葉片光合速率逐漸下降；正常植株的CO2固定速率相對(duì)值是28．
（2）由圖2可知，去除棉鈴后，植株葉片中淀粉和蔗糖的含量逐漸升高．已知葉片光合產(chǎn)物會(huì)被運(yùn)到棉鈴等器官并被利用，因此去除棉鈴后，葉片光合產(chǎn)物利用量減少，輸出量降低，進(jìn)而在葉片中積累．
（3）綜合上述結(jié)果可推測(cè)，葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)仰制（選填“促進(jìn)”或“仰制”）光合作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．水稻種子萌發(fā)時(shí)，如果長(zhǎng)時(shí)間缺氧，引發(fā)爛根，其原因是（　�。�
A．CO中毒B．CO2中毒C．酒精中毒D．乳酸中毒

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同步練習(xí)冊(cè)答案