分析 科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
解答 解:(1)圖中AB的變量是維生素E,由此可作出假設(shè):維生素E能延長(zhǎng)鮮花保鮮.
(2)圖中B起對(duì)照作用.
(3)該實(shí)驗(yàn)的不足之處是每組都用了1只玫瑰花,數(shù)量太少,具有偶然性.
故答案為:(1)維生素E能延長(zhǎng)鮮花保鮮;
(2)對(duì)照;
(3)每組都用了1只玫瑰花,數(shù)量太少,具有偶然性.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般過程.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 聲音→耳廓→聽小骨→耳蝸→鼓膜→聽神經(jīng)→大腦 | |
B. | 聲音→耳廓→耳蝸→聽小骨→鼓膜→聽神經(jīng)→大腦 | |
C. | 聲音→耳廓→鼓膜→耳蝸→聽小骨→聽神經(jīng)→大腦 | |
D. | 聲音→耳廓→鼓膜→聽小骨→耳蝸→聽神經(jīng)→大腦 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種鳥的活動(dòng)范圍將更大,數(shù)量會(huì)更多 | |
B. | 該鳥類的生存空間將縮小,可能威脅到它的生存 | |
C. | 因?yàn)樾÷穼挾群苄,該鳥類的生存空間沒有變化 | |
D. | 旅游開發(fā)有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展,鳥類的減少或消失不會(huì)影響當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境,無需考慮 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲植物增重,裝置內(nèi)氣體的量減少 | B. | 乙植物增重,裝置內(nèi)氣體的量減少 | ||
C. | 甲植物減輕,裝置內(nèi)氣體的量不變 | D. | 乙植物減輕,裝置內(nèi)氣體的量不變 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A的幼體用鰓呼吸 | B. | B的身體沒有脊柱 | C. | C屬于恒溫動(dòng)物 | D. | D的功能最完善 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 保護(hù)色 擬態(tài) 保護(hù)色 警戒色 | B. | 保護(hù)色 擬態(tài) 警戒色 保護(hù)色 | ||
C. | 擬態(tài) 保護(hù)色 擬態(tài) 警戒色 | D. | 擬態(tài) 保護(hù)色 警戒色 擬態(tài) |
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