某科學(xué)興趣小組為探究無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響情況，取兩株大小基本一致、發(fā)育相近的健壯的天竺葵苗，分別放在等質(zhì)量的A、B兩瓶液體中培養(yǎng)，其中A瓶裝蒸餾水，B瓶裝土壤浸出液。經(jīng)過一段時(shí)間后，A、B兩瓶植株在質(zhì)量和長(zhǎng)勢(shì)上的變化如下表：

植株

實(shí)驗(yàn)前質(zhì)量／g

實(shí)驗(yàn)后質(zhì)量／g

生長(zhǎng)情況

A瓶植株

92

116

生長(zhǎng)緩慢

B瓶植株

91

258

生長(zhǎng)迅速，分枝多，葉片增加多

(1)B瓶植株質(zhì)量增加的主要原因是由于植株進(jìn)行           作用，合成了有機(jī)物。

(2)A、B兩瓶植株吸收的水分大部分通過           作用散失到空氣中，因此，植樹造林可以增加空氣的濕度，調(diào)節(jié)氣候。

(3)B瓶植株比A瓶植株質(zhì)量增加明顯說明植物生長(zhǎng)離不開            。

(1)光合

(2)蒸騰

(3)無機(jī)鹽

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?嘉興）近來飲用水的衛(wèi)生與安全成了公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，某科學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)“飲水機(jī)放出的冷水和熱水中的細(xì)菌數(shù)隨時(shí)間變化的情況”進(jìn)行了探究．
【取樣】他們講不同品牌的10桶飲用水編號(hào)為1至10，分別安裝在經(jīng)過消毒后的10臺(tái)同型號(hào)飲水機(jī)上，每天用采樣瓶在同一時(shí)間對(duì)飲水機(jī)的冷水河熱水進(jìn)行采樣（每次采樣前采樣瓶均消毒）．
實(shí)驗(yàn)小組對(duì)采樣的方案有兩種不同的設(shè)計(jì)．
方案一：每天用采樣瓶按編號(hào)順序只對(duì)一臺(tái)飲水機(jī)的冷、熱水采樣．
方案二：每天用采樣瓶對(duì)十臺(tái)飲水機(jī)的冷、熱水采樣．
以上兩種方案，你認(rèn)為方案
二
二
的設(shè)計(jì)較合理．
【培養(yǎng)】按正確方案采樣后，配制培養(yǎng)基對(duì)各水樣進(jìn)行細(xì)菌培養(yǎng)，由于細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式為
異養(yǎng)
異養(yǎng)
，所以培養(yǎng)基中除了瓊脂、水、無機(jī)鹽外，還必須含有多種有機(jī)物．
【結(jié)果】培養(yǎng)后統(tǒng)計(jì)各培養(yǎng)基中的菌落數(shù)，并計(jì)算出每毫升水中的細(xì)菌數(shù)．如圖是對(duì)某一品牌桶裝水的部分研究結(jié)果，由此可以得出的結(jié)論是
5天內(nèi)冷水和熱水中的細(xì)菌數(shù)變化不大，5天后冷水中的細(xì)菌數(shù)明顯增加
5天內(nèi)冷水和熱水中的細(xì)菌數(shù)變化不大，5天后冷水中的細(xì)菌數(shù)明顯增加
．
【應(yīng)用】相關(guān)部門規(guī)定桶裝飲用水的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)為每毫升水中的細(xì)菌總數(shù)≤50個(gè)，通過上述探究，請(qǐng)你對(duì)該品牌桶裝飲用水的飲用要求提出一條合理的建議
該品牌飲用水應(yīng)該在開封5天內(nèi)或加熱后飲用
該品牌飲用水應(yīng)該在開封5天內(nèi)或加熱后飲用
．

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科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

前段時(shí)間某媒體重點(diǎn)報(bào)到長(zhǎng)沙市倡導(dǎo)建設(shè)生態(tài)環(huán)保型城市與節(jié)約型城市多年來取得了很大的成績(jī)，城市市區(qū)基本上告別了生活垃圾的污染．這項(xiàng)工作逐步走向城市周邊與農(nóng)村．事因，今春以來，我市近郊一養(yǎng)魚專業(yè)村，村民們不斷發(fā)現(xiàn)魚塘里的魚大面積集群死亡，村民們弄不清魚塘里的魚為何集群死亡的原因．一時(shí)間，出現(xiàn)各種迷信傳言，也有的村民不相信傳言．為了弄清魚的死亡原因，便撥打了晚間新聞熱線，求助相關(guān)部門．經(jīng)過相關(guān)部門的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)魚塘里的魚集群死亡的原因是魚塘附近的村民多年來一直向魚塘傾倒大量的垃圾導(dǎo)致魚塘的水質(zhì)變壞所致．下面的某科學(xué)興趣小組為證實(shí)此事，而設(shè)計(jì)的一個(gè)探究方案．但不完整，請(qǐng)你完善．
提出的問題是：生活垃圾會(huì)使水質(zhì)變壞影響魚的生存嗎？
（1）根據(jù)上述提問，你作出的假設(shè)是：
生活垃圾會(huì)使水質(zhì)變壞影響魚的生存
生活垃圾會(huì)使水質(zhì)變壞影響魚的生存
．
（2）該探究實(shí)驗(yàn)中控制的變量為
有無生活垃圾
有無生活垃圾
．
（3）根據(jù)該實(shí)驗(yàn)假設(shè)和控制的變量，完善實(shí)驗(yàn)方案：用甲、乙兩個(gè)容量相等的養(yǎng)魚盆，甲、乙兩盆都盛足夠的同樣多清水、并分別放入生活狀況相同的小魚各三條，甲盆放一些
生活垃圾
生活垃圾
，而乙盆不放．將兩盆魚都放在同樣且適于魚生活的環(huán)境中，每天給兩盆魚都喂適量的食物．
（4）每天進(jìn)行觀察，并如實(shí)記錄
兩盆中魚的存活情況
兩盆中魚的存活情況
．
（5）根據(jù)你的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，預(yù)測(cè)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為：如果
甲盆中的魚死亡
甲盆中的魚死亡
，則說明活垃圾會(huì)使水質(zhì)變壞影響魚的生存．

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科目：初中生物 來源： 題型：

精英家教網(wǎng)某生物興趣小組為探究“草履蟲對(duì)的刺激反應(yīng)”，設(shè)計(jì)了如圖裝置，根據(jù)圖回答：
（1）草履蟲最后將在圖中哪個(gè)位置出現(xiàn)最多？
 

A、肉汁   B、食鹽    C、酒精   D、食醋
（2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明
 

（3）由上述特征可判斷草履蟲是生物．在顯微鏡下，你還可以根據(jù)哪些特征來判斷草履蟲是不是生物？
①
 
②
 

（4）在科學(xué)探究中，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)不符時(shí)，正確的做法是
 

A、馬上否定原來的假設(shè)      B、修改實(shí)驗(yàn)記錄，使結(jié)果與假設(shè)一致
C、如實(shí)記錄，重新實(shí)驗(yàn)      D、放棄實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

某科學(xué)興趣小組為探究無機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的影響情況，取兩株大小基本一致、發(fā)育相近的健壯的天竺葵苗，分別放在等質(zhì)量的A、B兩瓶液體中培養(yǎng)，其中A瓶裝蒸餾水，B瓶裝土壤浸出液。經(jīng)過一段時(shí)間后，A、B兩瓶植株在質(zhì)量和長(zhǎng)勢(shì)上的變化如下表

植株

實(shí)驗(yàn)前質(zhì)量／g

實(shí)驗(yàn)后質(zhì)量／g

生長(zhǎng)情況

A瓶植株

92

116

生長(zhǎng)緩慢

B瓶植物

91

258

生長(zhǎng)迅速、分枝多、葉片增多

(1)B瓶植株質(zhì)量增加的主要原因是由于植株進(jìn)行            作用，合成了有機(jī)物。

(2)A、B兩瓶植株吸收的水分大部分通過           作用散失到空氣中，因此植樹造林可以增加空氣的濕度，調(diào)節(jié)氣候。

(3)B瓶植株比A瓶植株質(zhì)量增加明顯說明植物生長(zhǎng)離不開            。

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