我市某中學(xué)的生物興趣小組同學(xué)開(kāi)展了一項(xiàng)對(duì)流感的調(diào)查研究，他們隨機(jī)調(diào)查了本市兩所學(xué)校6個(gè)班200名學(xué)生在去年一年內(nèi)，在不同季節(jié)流感的發(fā)病情況．其中凋查的學(xué)生中，平日經(jīng)常參加體育鍛煉的同學(xué)，只有一人患感冒病，具體調(diào)查結(jié)果如下表所示．
| 調(diào)查人數(shù) |
患病人數(shù) |
患病時(shí)間 |
| 春季 |
夏季 |
秋季 |
冬季 |
| 男生 l03 |
32 |
16 |
2 |
1 |
13 |
| 女生 97 |
28 |
12 |
l |
1 |
14 |
| 總?cè)藬?shù) 200 |
60 |
28 |
3 |
2 |
27并查找資料得知：患者通過(guò)打噴嚏等途徑將流感病原體傳播到空氣中，繼而病原體侵入易感；呼吸道黏膜后引起患�。股厥侵委熂�(xì)菌性疾病的首選藥物，但是對(duì)流感患者使用抗生素治療效果卻不明顯，而對(duì)多數(shù)流感患者使用非抗生素藥物治療一周左右就可康復(fù)．請(qǐng)結(jié)合該興趣小組的研究成果，回答下列問(wèn)題：
（1）該興趣小組調(diào)查是通過(guò) 方法確定調(diào)查對(duì)象的．根據(jù)調(diào)杏表的數(shù)據(jù)分析，所調(diào)查的學(xué)校學(xué)生流感發(fā)病與季節(jié)有何關(guān)系？ ．
（2）對(duì)流感患者使用抗生素治療效果不明顯的原因是 ．流感病原體的傳播途徑是 ．
（3）患者康復(fù)后，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)再換同一種感冒，這是因?yàn)榭祻?fù)者的血清中存在 ．從人體免疫的角度看，這屬于 免疫．
（4）經(jīng)常參加體育鍛煉可以預(yù)防疾病，從預(yù)防傳染病的措施看，其目的是 ．
分析：本題考查調(diào)查的方法，傳染病的預(yù)防措施、人體的特異性免疫、抗體以及分析問(wèn)題的能力． 解答：解：（1）從題干信息“隨機(jī)調(diào)查了本市兩所學(xué)校6個(gè)班200名學(xué)生在去年一年內(nèi)，在去年不同季節(jié)流感的發(fā)病情況”，可以看出只對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，屬于抽樣調(diào)查．從表中信息可以看出，春、冬季的發(fā)病率明顯高于夏、秋季節(jié)．
（2）流感是病毒引起的，而抗生素是治療細(xì)菌性疾病的，因此，對(duì)流感患者使用抗生素治療效果不明顯；流感屬于呼吸道傳染病，其傳播途徑是空氣和飛沫．
（3）人感冒后體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生一種抵抗該病毒的特殊蛋白質(zhì)，稱為抗體，該抗體會(huì)在人體內(nèi)存留，若再有此病毒侵入人體，它就會(huì)與之結(jié)合使其失去致病力，人體就不再感冒了．這種免疫是人出生后才具有的，只針對(duì)某一特定的病原體起作用，屬于特異性免疫．
（4）傳染病能夠在人群中流行，必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群這三個(gè)環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來(lái)，傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物；傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑；易感人群是指對(duì)某種病原體缺乏免疫力而容易感染該病的人群，預(yù)防傳染病的一般措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群．參加體育鍛煉屬于保護(hù)易感人群．
故答案為：（1）抽樣；春、冬季的發(fā)病率明顯高于夏、秋季節(jié)；（2）流感是病毒引起的，而抗生素是治療細(xì)菌性疾病的；空氣和飛沫；（3）抗體；特異性；（4）保護(hù)易感人群 點(diǎn)評(píng)：明確調(diào)查的方法，傳染病的預(yù)防措施、人體的特異性免疫、抗體的知識(shí)即能正確答題，此題綜合性強(qiáng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
我市某中學(xué)生物興趣活動(dòng)小組在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了以下四種處理：其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對(duì)照實(shí)驗(yàn)，
| 試管編號(hào) |
加入物質(zhì) |
處理情況 |
| ① |
饅頭碎屑+唾液 |
充分?jǐn)嚢?/TD> |
| ② |
饅頭碎屑+清水 |
充分?jǐn)嚢?/TD> |
| ③ |
饅頭塊+唾液 |
充分?jǐn)嚢?/TD> |
| ④ |
饅頭碎屑+唾液 |
不攪拌請(qǐng)利用你所學(xué)的知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）當(dāng)以舌的攪拌為變量時(shí)，應(yīng)選取④ ④ 與①進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（2）①與②進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)是為了探究唾液 唾液 的作用．
（3）在設(shè)計(jì)方案時(shí)，有的同學(xué)建議：“除了以上這四種處理外，還要進(jìn)行第五種處理，即將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌．”你認(rèn)為這第五種處理有必要嗎？沒(méi)有必要 沒(méi)有必要 ．
（4）①處理一段時(shí)間后，向試管中滴加碘液，試管內(nèi)液體是否變藍(lán)？不變藍(lán) 不變藍(lán) ．
（5）如果①和③作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，那么該實(shí)驗(yàn)的自變量是饅頭粉碎與否 饅頭粉碎與否 ．
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：解答題
我市某中學(xué)的生物興趣小組同學(xué)開(kāi)展了一項(xiàng)對(duì)流感的調(diào)查研究，他們隨機(jī)調(diào)查了本市兩所學(xué)校6個(gè)班200名學(xué)生在去年一年內(nèi)，在不同季節(jié)流感的發(fā)病情況．其中凋查的學(xué)生中，平日經(jīng)常參加體育鍛煉的同學(xué)，只有一人患感冒病，具體調(diào)查結(jié)果如下表所示．
| 調(diào)查人數(shù) | 患病人數(shù) | 患病時(shí)間 | | 春季 | 夏季 | 秋季 | 冬季 | | 男生 l03 | 32 | 16 | 2 | 1 | 13 | | 女生 97 | 28 | 12 | l | 1 | 14 | | 總?cè)藬?shù) 200 | 60 | 28 | 3 | 2 | 27 |
并查找資料得知：患者通過(guò)打噴嚏等途徑將流感病原體傳播到空氣中，繼而病原體侵入易感；呼吸道黏膜后引起患�。股厥侵委熂�(xì)菌性疾病的首選藥物，但是對(duì)流感患者使用抗生素治療效果卻不明顯，而對(duì)多數(shù)流感患者使用非抗生素藥物治療一周左右就可康復(fù)．請(qǐng)結(jié)合該興趣小組的研究成果，回答下列問(wèn)題： （1）該興趣小組調(diào)查是通過(guò)______方法確定調(diào)查對(duì)象的．根據(jù)調(diào)杏表的數(shù)據(jù)分析，所調(diào)查的學(xué)校學(xué)生流感發(fā)病與季節(jié)有何關(guān)系？______． （2）對(duì)流感患者使用抗生素治療效果不明顯的原因是______．流感病原體的傳播途徑是______． （3）患者康復(fù)后，短時(shí)間內(nèi)不會(huì)再換同一種感冒，這是因?yàn)榭祻?fù)者的血清中存在______．從人體免疫的角度看，這屬于______免疫． （4）經(jīng)常參加體育鍛煉可以預(yù)防疾病，從預(yù)防傳染病的措施看，其目的是______．
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科目：初中生物
來(lái)源：同步題
題型：探究題
我市某中學(xué)大力推進(jìn)素質(zhì)教育，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。某天下午，耿老師帶領(lǐng)著生物興趣小組的同學(xué)來(lái)到了郊外的田里，在一塊白菜地邊駐足觀察，眼尖的趙華發(fā)現(xiàn)一條小蟲(chóng)正在啃食白菜，耿老師告訴大家，這是菜青蟲(chóng)，專門(mén)啃食十字花科植物的葉片。善于動(dòng)腦的李青提出“菜青蟲(chóng)是否天生愛(ài)吃十字花科的植物呢”？耿老師因勢(shì)利導(dǎo)，說(shuō)：現(xiàn)在就以李青的問(wèn)題為題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
(1)提出問(wèn)題：________________________。
(2)作出假設(shè)：________________________。
(3)實(shí)驗(yàn)步驟：
①．找到有菜青蟲(chóng)卵的葉片。
②．將菜青蟲(chóng)卵封閉孵化和飼養(yǎng)，其目的是_____________；
③．選取幾種十字花科植物的葉片做________，選取幾種非十字花科植物葉片做______。
④．把剛孵化的幼小菜青蟲(chóng)若干條分別放入十字花科和非十字花科植物中。
(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：菜青蟲(chóng)喜食十字花科植物。
(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：____________________。
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科目：初中生物
來(lái)源：2013年湖南省湘潭市中考生物模擬試卷（二）（解析版）
題型：填空題
我市某中學(xué)生物興趣活動(dòng)小組在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)，進(jìn)行了以下四種處理：其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對(duì)照實(shí)驗(yàn)， | 試管編號(hào) | 加入物質(zhì) | 處理情況 | | ① | 饅頭碎屑+唾液 | 充分?jǐn)嚢?/td> | | ② | 饅頭碎屑+清水 | 充分?jǐn)嚢?/td> | | ③ | 饅頭塊+唾液 | 充分?jǐn)嚢?/td> | | ④ | 饅頭碎屑+唾液 | 不攪拌 |
請(qǐng)利用你所學(xué)的知識(shí)，回答下列問(wèn)題： （1）當(dāng)以舌的攪拌為變量時(shí)，應(yīng)選取 與①進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)． （2）①與②進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)是為了探究 的作用． （3）在設(shè)計(jì)方案時(shí)，有的同學(xué)建議：“除了以上這四種處理外，還要進(jìn)行第五種處理，即將饅頭塊與清水放入試管中不攪拌．”你認(rèn)為這第五種處理有必要嗎？ ． （4）①處理一段時(shí)間后，向試管中滴加碘液，試管內(nèi)液體是否變藍(lán)？ ． （5）如果①和③作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，那么該實(shí)驗(yàn)的自變量是 ．
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