分析 (1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫(xiě)法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(3)物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí).
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集.
(5)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力,但這種自動(dòng)調(diào)節(jié)能力有一定限度,如果外界干擾超過(guò)了這個(gè)限度,生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)遭到破壞.
解答 解:(1)圖中食物鏈有:雜草→魚(yú)→鴨、雜草→鴨、雜草→昆蟲(chóng)→魚(yú)→鴨、雜草→昆蟲(chóng)→鴨、水稻→鴨、水稻→昆蟲(chóng)→魚(yú)→鴨、水稻→昆蟲(chóng)→鴨,因此該食物網(wǎng)中包括7條食物鏈;
能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中逐級(jí)遞減,因此鴨能獲得最少能量的食物鏈?zhǔn)亲铋L(zhǎng)的食物鏈即水稻→昆蟲(chóng)→魚(yú)→鴨或雜草→昆蟲(chóng)→魚(yú)→鴨 (寫(xiě)出一條即可).
(2)魚(yú)吃昆蟲(chóng)屬于捕食關(guān)系,魚(yú)和昆蟲(chóng)都吃雜草、水稻屬于競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,因此昆蟲(chóng)和魚(yú)存在捕食和競(jìng)爭(zhēng)的種間關(guān)系.
(3)水稻的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞、組織、器官、植物體,鴨的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、動(dòng)物體,因此水稻和鴨在結(jié)構(gòu)層次上的區(qū)別是水稻沒(méi)有系統(tǒng),鴨有系統(tǒng).
(4)雜草、水稻屬于生產(chǎn)者,動(dòng)物屬于消費(fèi)者,因此“若要構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)”,圖中缺少的成分是分解者和非生物成分.
(5)“家庭農(nóng)場(chǎng)屬于人工生態(tài)系統(tǒng),自我調(diào)節(jié)能力弱”,主要原因是生物種類少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單.
(6)“該家庭農(nóng)場(chǎng)既節(jié)約了成本,又提高了效益”,理由減少了農(nóng)藥的使用,避免環(huán)境污染;調(diào)整了能量流動(dòng)的方向,使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑?br />故答案為:(1)7;水稻→昆蟲(chóng)→魚(yú)→鴨(或雜草→昆蟲(chóng)→魚(yú)→鴨)
(2)捕食和競(jìng)爭(zhēng)
(3)水稻沒(méi)有系統(tǒng),鴨有系統(tǒng)
(4)分解者和非生物成分
(5)生物種類少,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單
(6)減少了農(nóng)藥的使用,避免環(huán)境污染;調(diào)整了能量流動(dòng)的方向,使能量持續(xù)高效的流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠郑ù鸪鲆粭l即可)
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念、物質(zhì)能量和生物富集的特點(diǎn)以及生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 使虹膜里的肌肉放松 | B. | 使調(diào)節(jié)晶狀體曲度大小的肌肉放松 | ||
C. | 使視神經(jīng)得到休息 | D. | 使大腦視覺(jué)中樞得到休息 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 非特異性免疫,保護(hù)易感人群 | B. | 非特異性免疫,切斷傳播途徑 | ||
C. | 特異性免疫,控制傳染源 | D. | 特異性免疫,保護(hù)易感人群 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 袁隆平院士利用野生水稻與普通水稻雜交培育出超級(jí)水稻 | |
B. | 將蘇云金桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi)培育出抗蟲(chóng)棉 | |
C. | 通過(guò)返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空南瓜 | |
D. | 通過(guò)細(xì)胞克隆技術(shù)培育出克隆牛 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 血吸蟲(chóng)、? | B. | 蟯蟲(chóng)、沙蠶 | C. | 蜈蚣、線蟲(chóng) | D. | 渦蟲(chóng)、華枝睪吸蟲(chóng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 吸煙不僅能誘發(fā)多種呼吸系統(tǒng)疾病,還有可能誘發(fā)肺癌 | |
B. | 心情愉快是兒童青少年心理健康的核心 | |
C. | 現(xiàn)代文明病包括惡性腫瘤、淋病、糖尿病等一些慢性、非傳染性疾病 | |
D. | 選擇健康的生活方式,應(yīng)該從兒童和青少年時(shí)期開(kāi)始 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 草→鼠→蛇→鷹 | B. | 陽(yáng)光→草→鼠→鷹 | ||
C. | 蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹 | D. | 草→蝗蟲(chóng)→青蛙→細(xì)菌 |
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