(2006?汕頭)探究實(shí)驗(yàn)過程由以下幾個(gè)步驟組成,請你按實(shí)驗(yàn)的先后順序重新排列(只填序號):
①作出假設(shè) ②制訂計(jì)劃 ③提出問題 ④表達(dá)和交流 ⑤實(shí)施計(jì)劃 ⑥得出結(jié)論
分析:此題考查科學(xué)探究的一般過程,科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
解答:解:探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對整個(gè)探究過程進(jìn)行反思.即提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
故答案為:③→①→②→⑤→⑥→④.
點(diǎn)評:此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學(xué)探究的一般過程以及科學(xué)探究是探索生命的重要方法.
練習(xí)冊系列答案
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(2006?汕頭)在緊急情況下,蜥蜴的尾巴能自動斷落,斷落部分還能做屈曲運(yùn)動.蜥蜴的這種行為是動物的( 。

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(1)甲型流感病毒是導(dǎo)致人類感染禽流感的
病原體
病原體
,患有禽流感的家禽屬于
傳染源
傳染源
,抗戰(zhàn)在對抗流感前線的工作人員屬于
易感人群
易感人群

(2)為了防止疾病在禽類中蔓延,一旦發(fā)現(xiàn)感染上禽流感的家禽后,人們立即滅殺這些家禽,這屬于
控制傳染源
控制傳染源
,并對該養(yǎng)雞場進(jìn)行嚴(yán)格消毒,這屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
,隔離該養(yǎng)雞場,防止人類隨意進(jìn)入養(yǎng)雞場,這屬于
保護(hù)易感人群
保護(hù)易感人群

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2006?汕頭)小陳和5位同學(xué)一起動手做模擬探究保護(hù)色的形成過程實(shí)驗(yàn).他們用一塊黃色的布料代表生物的生活環(huán)境;用黃、黑、藍(lán)、紅四種顏色的小紙片各20、26、29、25張,代表各種體色的某種小動物.為了體現(xiàn)小組合作精神,小陳和5位同學(xué)一起把各種顏色的小紙片均勻擺放在黃色布料上.由小陳擔(dān)任組長,其他5位同學(xué)扮演捕食者,背對桌子,每轉(zhuǎn)向桌子一次,選一張小紙片.重復(fù)多次,直到彩布上只剩25張小紙片.小陳統(tǒng)計(jì)了這25張小紙片中各種顏色的數(shù)目,得出結(jié)論.
小陳和他的5位同學(xué)在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中,有幾個(gè)環(huán)節(jié)不嚴(yán)謹(jǐn),影響了得出的結(jié)論的科學(xué)性.請你幫他們指出其中的錯誤.
(1)四種小紙片的數(shù)目必須相同.
(2)擺放小紙片時(shí),扮演捕食者的同學(xué)不能參加,必須背對桌子.
(3)彩布上剩25張小紙片時(shí),還必須按要求補(bǔ)充紙片,再重復(fù)做模擬捕食的實(shí)驗(yàn),不能一次實(shí)驗(yàn)就下結(jié)論.
(其他合理答案可給分)
(1)四種小紙片的數(shù)目必須相同.
(2)擺放小紙片時(shí),扮演捕食者的同學(xué)不能參加,必須背對桌子.
(3)彩布上剩25張小紙片時(shí),還必須按要求補(bǔ)充紙片,再重復(fù)做模擬捕食的實(shí)驗(yàn),不能一次實(shí)驗(yàn)就下結(jié)論.
(其他合理答案可給分)

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