小柳樹(shù)遭破壞，莖的基部被剝?nèi)ヒ蝗?shù)皮，一段時(shí)間后，該柳樹(shù)死亡，這是因?yàn)?table name="optionsTable" cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%">A．切斷導(dǎo)管，根缺少無(wú)機(jī)鹽B．切斷導(dǎo)管，根缺少有機(jī)物C．切斷篩管，根缺少無(wú)機(jī)鹽D．切斷篩管，根缺少有機(jī)物
D

試題分析：導(dǎo)管位于莖的木質(zhì)部，作用是向上運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽，篩管位于莖的韌皮部，作用是向下運(yùn)輸有機(jī)物，小柳樹(shù)因遭破壞，莖的基部被剝?nèi)ヒ蝗?shù)皮，就會(huì)使主莖的韌皮部全部被割斷，有機(jī)物無(wú)法通過(guò)韌皮部運(yùn)輸?shù)礁浚瑫r(shí)間長(zhǎng)了，根就會(huì)因?yàn)闊o(wú)法獲得有機(jī)營(yíng)養(yǎng)而死亡，繼而引起整個(gè)植株的死亡，所以小柳樹(shù)因遭破壞，莖的基部被剝?nèi)ヒ蝗?shù)皮，一段時(shí)間后，該柳樹(shù)死亡，是因?yàn)榍袛嗔撕Y管，根缺少有機(jī)物，故選D。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列過(guò)程中，能減少空氣中二氧化碳含量的是
A．呼吸作用B．光合作用C．吸收作用D．蒸騰作用

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

下圖表示在某晴朗的夏日，一株棉花白天光合作用強(qiáng)度的變化曲線圖（橫坐標(biāo)表示白天的時(shí)刻，縱坐標(biāo)表示光合作用的強(qiáng)度）。

由此圖可以看出，光合作用最強(qiáng)的時(shí)間是      ，最弱的時(shí)間是         。原因是中午的光照最     ，此時(shí)葉片的氣孔       ，使光合作用所需要的原料之一——                
的供應(yīng)大量減少。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

關(guān)于光合作用和呼吸作用的區(qū)別與聯(lián)系的敘述，不正確的是
A．光合作用只在白天進(jìn)行；呼吸作用只在夜晚進(jìn)行
B．光合作用和呼吸作用相互依存
C．光合作用在葉綠體中進(jìn)行；呼吸作用在線粒體中進(jìn)行
D．光合作用制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量；呼吸作用分解有機(jī)物，釋放能量

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

某校生物興趣小組的同學(xué)在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，并在一晴天對(duì)室內(nèi)空氣中的二氧化碳濃度進(jìn)行了24小時(shí)測(cè)定，下列曲線能正確表示測(cè)定結(jié)果的是     （        ）

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖為呼吸作用實(shí)驗(yàn)圖。（玻璃罩內(nèi)是綠色植物和一小杯澄清石灰水）

(1)實(shí)驗(yàn)要用黑布遮住玻璃罩的目的是              
(2)第二天揭開(kāi)黑布，小燒杯內(nèi)的石灰水變得         ，說(shuō)明玻璃罩內(nèi)          的濃度增加。
(3)將燃著的火柴放進(jìn)玻璃罩，火柴立刻         ，說(shuō)明玻璃罩內(nèi)         的濃度降低。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

下圖為某實(shí)驗(yàn)小組設(shè)計(jì)的關(guān)于綠色植物產(chǎn)生某種氣體的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)分析回答。

⑴     裝置試管中收集的氣體能使帶火星的小木條復(fù)燃，說(shuō)明該裝置中有       _產(chǎn)生。
⑵如果分別向甲、乙、丙裝置已收集氣體的試管中滴入澄清的石灰水，是否會(huì)出現(xiàn)澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象？如果有會(huì)是哪些裝置？      。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

光合作用的原料是______ 、____  ，產(chǎn)物是___  和___  

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

（12分）某同學(xué)用玉米幼苗作實(shí)驗(yàn)材料，利用下圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行探究活動(dòng)。裝置中隔板與無(wú)色透明鐘罩之間以及隔板中央小孔與玉米莖之間都用凡士林密封，鐘罩內(nèi)放一盛有某種液體的小燒杯。

⑴若小燒杯中的液體是澄清的石灰水，將裝置放在暗處一段時(shí)間后，小燒杯中的石灰水變渾濁，由此可證明玉米幼苗的呼吸作用產(chǎn)生了            。
⑵若小燒杯中是氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳），將實(shí)驗(yàn)裝置放在光下，則可用于探究的問(wèn)題是                          。要完成這一探究的問(wèn)題，需要設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置中小燒杯里的液體應(yīng)為           。探究植物的該生命活動(dòng)時(shí)，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將以上兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜，目的是使葉片中原有的         運(yùn)走耗盡，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性。
⑶在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，玻璃罩內(nèi)壁出現(xiàn)的水珠主要來(lái)自植物的 　　    　作用。
⑷綠色植物調(diào)節(jié)生物圈中的碳——氧平衡，制造有機(jī)物，都是與光合作用分不開(kāi)的。小莉同學(xué)演板時(shí)書(shū)寫(xiě)光合作用過(guò)程表達(dá)式還存在不完善之處，請(qǐng)你幫忙完成：

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