10．如圖是家鴿的呼吸系統(tǒng)示意圖，下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A．①是氣管、②是氣囊、③是肺
B．氣體進(jìn)入體內(nèi)的途徑是①→③→②
C．家鴿的呼吸系統(tǒng)特點(diǎn)是與其飛翔生活相適應(yīng)的
D．②和③都能進(jìn)行氣體交換，所以有人稱其呼吸是“雙重呼吸”

分析 鳥的呼吸方式是雙重呼吸，進(jìn)行氣體交換的器官是肺，氣囊輔助呼吸，圖中①氣管，②氣囊，③肺．

解答 解：A、圖中①氣管，②氣囊，③肺，正確．
B、在飛行時(shí)，當(dāng)兩翼舉起氣囊擴(kuò)張，外界的氣體進(jìn)入肺和氣囊，在肺內(nèi)進(jìn)行一次氣體交換．當(dāng)兩翼下垂時(shí)，氣囊收縮，氣囊里的氣體進(jìn)入肺完成第二次氣體交換后排出體外，所以氣體進(jìn)入體內(nèi)的途徑是①→③→②，正確．
C、家鴿的呼吸系統(tǒng)特點(diǎn)是與其飛翔生活相適應(yīng)的，正確．
D、②氣囊可輔助肺進(jìn)行雙重呼吸，但不能進(jìn)行氣體交換，③肺能進(jìn)行氣體交換，錯(cuò)誤．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 知道鳥的呼吸方式是雙重呼吸，進(jìn)行氣體交換的器官是肺，氣囊輔助呼吸．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．某中學(xué)生物科技小組，在探究“淀粉在口腔的消化”時(shí)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
試管編號(hào)1號(hào)2號(hào)3號(hào)
饅頭碎屑或塊碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
清水或唾液2ml唾液A2ml唾液
震蕩后保溫37℃水浴中保持10分鐘
結(jié)果不變藍(lán)變藍(lán)部分變藍(lán)
（1）上述實(shí)驗(yàn)裝置都置于37℃水浴環(huán)境中，目的是模擬口腔內(nèi)的溫度，此時(shí)酶的活性才能正常發(fā)揮；為了了解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們必須滴加2滴碘液鑒定．
（2）為了驗(yàn)證唾液對(duì)饅頭有消化作用，在2號(hào)試管中的A處應(yīng)加入2ml清水，作為1號(hào)試管的對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）1號(hào)試管不變藍(lán)的原因是唾液中含有唾液淀粉酶，它能促進(jìn)淀粉的分解．
（4）1號(hào)試管與3號(hào)試管的比較可以證明：口腔中牙齒的咀嚼和舌的攪拌有助于食物的消化．

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1．養(yǎng)雞場(chǎng)中，母雞和公雞一般是分開飼養(yǎng)的，在這種情形下，敘述正確的是（　　）
A．所有母雞下的蛋都不能孵出小雞B．所有母雞下的蛋都能孵出小雞
C．只有小部分母雞下的蛋能孵出小雞D．分開飼養(yǎng)的母雞不能下蛋

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列動(dòng)物中，屬于類人猿的是（　　）
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下面不屬于免疫的重要功能的是（　　）
A．監(jiān)視，識(shí)別和清除體內(nèi)產(chǎn)生的異常細(xì)胞（如腫瘤細(xì)胞）
B．參與人體的生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新
C．清除體內(nèi)產(chǎn)生的衰老，死亡和損傷的細(xì)胞
D．抵抗抗原的侵入，防止疾病的產(chǎn)生

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

15．傳染病不僅能在人與人之間傳播，某些傳染病還能在人與動(dòng)物之間傳播√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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7．要選用盆底有小洞的容器做花盆，方便排水．這樣有利于所種植物的（　　）
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．當(dāng)太陽(yáng)光移動(dòng)時(shí)，蜥蜴可使自己的部分肋骨延長(zhǎng)，保證身體扁平，并使其軀體與太陽(yáng)成直角，該種特性及其意義是（　　）
A．應(yīng)激性，減少光照，降低溫度B．適應(yīng)性，減少光照，降低溫度
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A．鵝的白毛和鵝的黃毛B．羊的黑毛和短腿
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同步練習(xí)冊(cè)答案