在生態(tài)系統(tǒng)中，綠色植物固定的太陽能沿著食物鏈單向傳遞屬于（  ）
A．能量輸入B．能量輸出C．能量流動(dòng)D．能量交換
C

試題分析:綠色植物利用太陽能進(jìn)行光合作用，將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)伴隨著物質(zhì)進(jìn)行，所以綠色植物固定的太陽能沿著食物鏈單向傳遞屬能量流動(dòng)。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

在遼闊的草原生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最多的是                   （  ）
A．草B．野鼠C．牛羊D．狼

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，請(qǐng)根據(jù)圖回答：（每空1分，共9分）
（1）該食物網(wǎng)中共有______食物鏈。其中最長的一條是
                                     。
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，草屬于_________  ，兔、狐等屬于_________，還有肉眼看不到的細(xì)菌、真菌等屬于_________   。
（3）該食物網(wǎng)中，數(shù)量最多的生物是_________，數(shù)量最少的是_________
（4）如果將狐、鷹等肉食動(dòng)物大量捕殺，兔的數(shù)量將會(huì)出現(xiàn)什么樣的變化？_________          
 

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

下列能正確表示食物鏈的是 （  ）
A．陽光→草→兔→狐B．田鼠→蛇→山鷹
C．草→兔→羊→虎D．草→蟲→蛙

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖是一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)根據(jù)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)回答下列問題：（7分）

（1）在該草原生態(tài)系統(tǒng)中各共生物能過                      的關(guān)系建立起食物鏈和食物網(wǎng)。其中在該生態(tài)系統(tǒng)中共有     條食物鏈。
（2）在生物系統(tǒng)中生產(chǎn)者是                 。
（3）當(dāng)草原鼠類大發(fā)生時(shí)，短時(shí)期內(nèi)，該生態(tài)系統(tǒng)中      和       數(shù)量會(huì)隨之增加而增加，而隨著上述兩種動(dòng)物數(shù)量的增加和草數(shù)量的減少，鼠類的數(shù)量也會(huì)隨著       ，使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣，說明在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物通過彼此相系制約，可以維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，使整個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)處于         的狀態(tài)。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物、雜食動(dòng)物在生物圈中充當(dāng)什么角色
A．分解者、消費(fèi)者、分解者B．生產(chǎn)者、消費(fèi)者、生產(chǎn)者
C．消費(fèi)者、消費(fèi)者、消費(fèi)者D．自養(yǎng)生物、異養(yǎng)生物、自養(yǎng)生物

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中，狼、草和兔的數(shù)量關(guān)系如下圖所示，請(qǐng)回答下列問題。

⑴A代表的生物是         。                      
⑵冬天草減少，兔的數(shù)量減少，狼的數(shù)量           。在一般情況下，三種生物的數(shù)量（或比例）總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫             。若大量捕殺狼，兔的數(shù)量可能會(huì)急劇增加，從而破壞草原植被，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)破壞，最終兔會(huì)因食物減少而數(shù)量      ，草原植被逐漸恢復(fù)，生態(tài)系統(tǒng)得以好轉(zhuǎn)。這體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的                 。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

閱讀下面材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題。
材料一 “太湖美，太湖美，美就美在太湖水”。然而，隨著大量富含氮（N）、磷（P）等元素的生活污水被排放進(jìn)太湖，導(dǎo)致水體富營養(yǎng)化，湖內(nèi)的藍(lán)藻等大量繁殖，泛濫成災(zāi)，形成水華。使得太湖湖水變臭，魚蝦無法生存，很多水生生物滅絕。目前，我國水體富營養(yǎng)化的湖泊超過70%。近年來，政府加大治理力度，除減少污水的排放，推行無磷洗滌劑等措施外，還大量放養(yǎng)以藻類為食的鰱魚等，以達(dá)到凈化污水的目的。
材料二 近幾年，由于溫室效應(yīng)，地球的平均氣溫不斷上升，冰川加速融化海平面逐漸上升，一些地區(qū)的臺(tái)風(fēng)更加頻繁，還有一些地區(qū)則更加干旱，最終導(dǎo)致世界各地農(nóng)作物大量減產(chǎn)和多種生物的滅絕。目前世界各國正在積極研究控制和減少溫室氣體排放量的措施。
1.在資料一中，太湖屬于淡水生態(tài)系統(tǒng)，它是由太湖水域和                             
共同組成。過度排放污水，使太湖的生態(tài)平衡遭到嚴(yán)重破壞，這說明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是  的。
2.在資料二中，造成溫室效應(yīng)的氣體主要是                            。在生物圈中，該氣體的過度排放已超出自然界的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，導(dǎo)致                    平衡被打破。
3.無論水華現(xiàn)象還是溫室效應(yīng)，都是由于人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境所致。結(jié)合生活實(shí)際，除資料中提到，試舉兩例減少或降低上述現(xiàn)象的做法：                                               。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

一群羊?qū)儆诓菰鷳B(tài)系統(tǒng)。（  ）

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同步練習(xí)冊(cè)答案