某科學(xué)興趣小組為了研究杏仁對(duì)昆蟲(chóng)的毒害作用,做了如下實(shí)驗(yàn):取三個(gè)相同的透明容器標(biāo)為A、B、C,在A中加入少量的水和一定量的碎杏仁,在B中加入與A等量的碎杏仁,在C中加入與A等量的水.?dāng)Q緊瓶蓋,靜置2小時(shí),然后打開(kāi)開(kāi)瓶蓋,在各容器鐵絲網(wǎng)上分別放蚱蜢10只,再擰緊瓶蓋(如圖),觀察并記錄蚱蜢狀態(tài)如下表:


時(shí)間
蚱蜢
狀態(tài)

1分鐘

2分鐘

3分鐘

4分鐘
實(shí)驗(yàn)組A活躍活躍不活躍大部分死亡
實(shí)驗(yàn)組B活躍活躍活躍活躍
實(shí)驗(yàn)組C活躍活躍活躍活躍

(1)本實(shí)驗(yàn)對(duì)蚱蜢的選擇有什么要求?   
(2)設(shè)置對(duì)照組C的目的是   
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,試推測(cè)A組蚱蜢死亡的原因:   
【答案】分析:通過(guò)設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)來(lái)探究杏仁對(duì)昆蟲(chóng)的作用.對(duì)照試驗(yàn)要控制變量的惟一性.
解答:解:(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn)是在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn),這個(gè)不同的條件,就是惟一變量.設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般的對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
所以本實(shí)驗(yàn)要選擇大小相近、蟲(chóng)齡相同的健康蚱蜢.
(2)設(shè)置對(duì)照組C的目的是排除水對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
(3)由圖表中的信息可知,加入少量的水和一定量的碎杏仁的A組,蚱蜢大部分死亡;加入與A等量的碎杏仁的B組,和加入與A等量的水C組中的蚱蜢都很活潑,說(shuō)明杏仁遇水產(chǎn)生有毒氣體,對(duì)蚱蜢產(chǎn)生毒害作用.
故答案為:(l)選擇大小相近、蟲(chóng)齡相同的健康蚱蜢.
(2)排除水對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
(3)杏仁遇水產(chǎn)生有毒氣體,對(duì)蚱蜢產(chǎn)生毒害作用.
點(diǎn)評(píng):一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)實(shí)驗(yàn)變量,其他因素均處于相同理想狀態(tài),這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可能.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?溫州)某科學(xué)興趣小組為了研究杏仁對(duì)昆蟲(chóng)的毒害作用,做了如下實(shí)驗(yàn):取三個(gè)相同的透明容器標(biāo)為A、B、C,在A中加入少量的水和一定量的碎杏仁,在B中加入與A等量的碎杏仁,在C中加入與A等量的水.?dāng)Q緊瓶蓋,靜置2小時(shí),然后打開(kāi)開(kāi)瓶蓋,在各容器鐵絲網(wǎng)上分別放蚱蜢10只,再擰緊瓶蓋(如圖),觀察并記錄蚱蜢狀態(tài)如下表:


    • 時(shí)間
      蚱蜢
      狀態(tài)

      1分鐘

      2分鐘

      3分鐘

      4分鐘
      實(shí)驗(yàn)組A 活躍 活躍 不活躍 大部分死亡
      實(shí)驗(yàn)組B 活躍 活躍 活躍 活躍
      實(shí)驗(yàn)組C 活躍 活躍 活躍 活躍
      (1)本實(shí)驗(yàn)對(duì)蚱蜢的選擇有什么要求?
      選擇大小相近、蟲(chóng)齡相同的健康蚱蜢.
      選擇大小相近、蟲(chóng)齡相同的健康蚱蜢.

      (2)設(shè)置對(duì)照組C的目的是
      排除水對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
      排除水對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.

      (3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,試推測(cè)A組蚱蜢死亡的原因:
      杏仁遇水產(chǎn)生有毒氣體,對(duì)蚱蜢產(chǎn)生毒害作用
      杏仁遇水產(chǎn)生有毒氣體,對(duì)蚱蜢產(chǎn)生毒害作用

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      科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

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      時(shí)間
      蚱蜢
      狀態(tài)

      1分鐘

      2分鐘

      3分鐘

      4分鐘
      實(shí)驗(yàn)組A活躍活躍不活躍大部分死亡
      實(shí)驗(yàn)組B活躍活躍活躍活躍
      實(shí)驗(yàn)組C活躍活躍活躍活躍

      (1)本實(shí)驗(yàn)對(duì)蚱蜢的選擇有什么要求?______
      (2)設(shè)置對(duì)照組C的目的是______
      (3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,試推測(cè)A組蚱蜢死亡的原因:______.

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      科目:初中生物 來(lái)源:溫州 題型:解答題

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      時(shí)間
      蚱蜢
      狀態(tài)

      1分鐘

      2分鐘

      3分鐘

      4分鐘
      實(shí)驗(yàn)組A 活躍 活躍 不活躍 大部分死亡
      實(shí)驗(yàn)組B 活躍 活躍 活躍 活躍
      實(shí)驗(yàn)組C 活躍 活躍 活躍 活躍

      魔方格

      (1)本實(shí)驗(yàn)對(duì)蚱蜢的選擇有什么要求?______
      (2)設(shè)置對(duì)照組C的目的是______
      (3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,試推測(cè)A組蚱蜢死亡的原因:______.

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      科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

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      取三個(gè)相同的透明容器標(biāo)為A、B、C,在A中加入少量的水和一定量的碎杏仁,在B中加入與A等量的碎杏仁;在C中加入與A等量的水.?dāng)Q緊瓶蓋,靜置2小時(shí).然后打開(kāi)瓶蓋,在各容器鐵絲網(wǎng)上分別放蚱蜢10只,再擰緊瓶蓋(如上圖),觀察并記錄蚱蜢狀態(tài)如下表:

      時(shí)間

      組別  蚱蜢狀態(tài)

      1分鐘

      2分

      3分鐘

      4分鐘

      實(shí)驗(yàn)組A

      活躍

      活躍

      不活躍

      大部分死亡

      對(duì)照組B

      活躍

      活躍

      活躍

      活躍

      對(duì)照組C

      活躍

      活躍

      活躍

      活躍

      (1)本實(shí)驗(yàn)對(duì)蚱蜢的選擇有什么要求?                              。

      (2)

      (3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,試推測(cè)A組蚱蜢死亡的原因:             

      設(shè)置對(duì)照組C的目的是                         

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