某生物興趣小組的同學(xué)到嶗山考察山上的生物種群,并寫(xiě)出了如下的生物關(guān)系圖.請(qǐng)據(jù)圖分析:
(1)興趣小組的同學(xué)是依據(jù)生物之間
食物
食物
關(guān)系而畫(huà)出的右圖.
(2)此生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者有
野草 松樹(shù)
野草 松樹(shù)
,一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)除了圖中的生物組成外,還應(yīng)有的生物是
分解者
分解者
.各種生物生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)源于
太陽(yáng)能
太陽(yáng)能

(3)該食物網(wǎng)有
6
6
條食物鏈.請(qǐng)列出此圖中最長(zhǎng)的食物鏈
野草、松樹(shù)→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹
野草、松樹(shù)→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹

(4)島城各大媒體都曾經(jīng)報(bào)道,嶗山上的非法獵鳥(niǎo)者架設(shè)的“天羅地網(wǎng)”網(wǎng)住了很多無(wú)辜的鳥(niǎo).請(qǐng)你分析,如果鷹的數(shù)量減少,短期內(nèi)青蛙的數(shù)量會(huì)如何變化?
減少
減少
.如果馬上對(duì)非法獵鳥(niǎo)這一行為進(jìn)行控制,嶗山上的生態(tài)系統(tǒng)還能恢復(fù),這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有
自我調(diào)節(jié)的能力
自我調(diào)節(jié)的能力
分析:在一定的地域內(nèi)生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng),食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu).據(jù)此解答.
解答:解:(1)食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生物之間由食物關(guān)系而形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu).每條食物鏈的起點(diǎn)都是生產(chǎn)者(綠色植物)箭頭指向初級(jí)消費(fèi)者(植食性動(dòng)物)箭頭指向次級(jí)消費(fèi)者(食肉動(dòng)物)箭頭指向次級(jí)消費(fèi)者(食肉動(dòng)物).
(2)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、溫度、水分、土壤等,生物包括生產(chǎn)者(野草松樹(shù))、消費(fèi)者(所有動(dòng)物)和消費(fèi)者(腐生細(xì)菌和真菌,)各種生物生命活動(dòng)所需的能量最終來(lái)源于生產(chǎn)者進(jìn)行光合作用固定的太陽(yáng)能
(3)該圖中共有6條食物鏈:分別是:①野草、松樹(shù)→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹,②野草、松樹(shù)→蝗蟲(chóng)→喜鵲→鷹,③野草、松樹(shù)→蝗蟲(chóng)→麻雀→鷹,④野草、松樹(shù)→麻雀→鷹、⑤野草、松樹(shù)→兔→鷹、⑥野草、松樹(shù)→兔→蛇→鷹.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間有著直接或間接的關(guān)系;在該生態(tài)系統(tǒng)中若鷹的數(shù)量減少,則蛇的數(shù)量會(huì)由于失去鷹的制約而大量繁殖,短期內(nèi)青蛙的數(shù)量會(huì)減少,但是一段時(shí)間后該生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物之間又會(huì)形成新的平衡,因此生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力.
故答案為:(1)食(2)物 野草、松樹(shù) 分解者 太陽(yáng)能 (3)6 野草、松樹(shù)→蝗蟲(chóng)→青蛙→蛇→鷹 (4)減少 自我調(diào)節(jié)的能力
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成的知識(shí)點(diǎn)的理解,是初中課程標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容,是學(xué)考的重要考點(diǎn),要求考生熟記.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?濟(jì)南一模)某生物興趣小組的同學(xué)把一盆天竺葵放置在黑暗處一晝夜后,選其一片葉進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn),將該葉片一半遮光,一半不遮光,放置在陽(yáng)光下一段時(shí)間后,取下葉片經(jīng)過(guò)酒精脫色后滴加碘液,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.該興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn),所探究的問(wèn)題是( 。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2013?常德)某生物興趣小組的同學(xué)對(duì)人群中雙眼皮和單眼皮的遺傳進(jìn)行了抽樣調(diào)查,其調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表:
組 別 父母性狀 被調(diào)查
家庭數(shù)
子  女
雙眼皮 單眼皮
1 雙眼皮 雙眼皮 80 78 40
2 單眼皮 單眼皮 70 0 76
3 雙眼皮 單眼皮 120 82 72
4 單眼皮 雙眼皮 100 60 50請(qǐng)你回答:(1)從第
1
1
組調(diào)查的結(jié)果可推測(cè)出控制
眼皮性狀的基因是隱性基因.
(2)如果控制顯性性狀的基因用R表示,控制隱性性狀的基因用r表示,第3組所調(diào)查的家庭中,其父親的基因組合是
Rr
Rr
,其母親的基因組合是
rr
rr

(3)如果第2組某家庭中的母親做了雙眼皮手術(shù)后,再生一個(gè)孩子是雙眼皮的可能性是
0
0

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng),設(shè)計(jì)了A、B、C三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行.請(qǐng)據(jù)圖分析回答.

(1)中午,同學(xué)看到有的塑料袋內(nèi)壁上有一些小水珠,這是
植物的蒸騰作用散失的水分
植物的蒸騰作用散失的水分
,這些水分主要是通過(guò)根尖的
成熟區(qū)
成熟區(qū)
吸收,再通過(guò)莖中的
導(dǎo)管
導(dǎo)管
運(yùn)輸?shù);蒸騰作用下午,打開(kāi)袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃,原因是光合作用
植物的光合作用強(qiáng)于呼吸作用制造的氧氣多
植物的光合作用強(qiáng)于呼吸作用制造的氧氣多
;傍晚,再次給植物套上塑料袋,扎緊袋口,第二天天一亮就打開(kāi)袋口,發(fā)現(xiàn)有的塑料袋內(nèi)的氣體可以使燃燒的火柴熄滅,原因是
植物只進(jìn)行呼吸作用消耗了氧氣
植物只進(jìn)行呼吸作用消耗了氧氣

(2)植物體進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是
,若要證明該結(jié)論應(yīng)選取的實(shí)驗(yàn)裝置組合是圖
A和C
A和C
.(3)植物蒸騰失水的“門(mén)戶”和氣體交換的“窗口”是圖D中的
6
6
.(填數(shù)字)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

探究題
某生物興趣小組的同學(xué)做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn):在甲、乙、丙、丁四個(gè)燒杯中分別放等量的棉花,再將相同數(shù)量的玉米種子放在上面,在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng).?dāng)?shù)日后記錄發(fā)芽情況如下,請(qǐng)根據(jù)表格問(wèn)答下列問(wèn)題:
  • <rt id="l5ljq"></rt>
    裝置 種子所處的環(huán)境 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    干燥的棉花,置于25℃的櫥柜中 種子不萌發(fā)
    潮濕的棉花,置于25℃的櫥柜中 種子萌發(fā)
    潮濕的棉花,置于冰箱冷藏室(4℃) 種子不萌發(fā)
    棉花和種子完全浸沒(méi)在水中,置于25℃的櫥柜中 種子不萌發(fā)(1)通過(guò)本實(shí)驗(yàn)可以看出
    一定的水分
    一定的水分
    ,
    充足的空氣
    充足的空氣
    適宜的溫度
    適宜的溫度
    是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件.
    (2)乙裝置在該實(shí)驗(yàn)中起
    對(duì)照
    對(duì)照
    作用;要想證明“溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件”,可選用的裝置是
    進(jìn)行對(duì)照.
    (3)玉米幼苗移栽時(shí),需要帶土坨,這樣做的目的是什么?
    保護(hù)幼根和根毛
    保護(hù)幼根和根毛

    (4)在玉米開(kāi)花的時(shí)候如果遇到陰雨天氣,玉米成熟后掰開(kāi)玉米時(shí),常會(huì)發(fā)現(xiàn)玉米果穗有缺粒的現(xiàn)象,原因是
    傳粉不足
    傳粉不足
    ,可以采用
    人工輔助授粉
    人工輔助授粉
    的方法避免.

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    科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

    某生物興趣小組的同學(xué)做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn).在甲、乙、丙、丁四個(gè)培養(yǎng)皿中分別放上紗布,再將相同數(shù)量的玉米放在上面,在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng),數(shù)周后記錄發(fā)芽情況如下:若要探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響應(yīng)選用乙和( 。
  • <noscript id="l5ljq"></noscript>

    裝置 實(shí)驗(yàn)條件 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    干燥的紗布,25℃的溫箱 種子不萌發(fā)
    潮濕的紗布,25℃的溫箱 種子萌發(fā)
    潮濕的紗布,4℃的冰箱 種子不萌發(fā)
    浸沒(méi)在水中,25℃的溫箱 種子不萌發(fā)

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    同步練習(xí)冊(cè)答案