在培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基上，無法從菌落上區(qū)分細菌和真菌
 
（判斷對錯）
分析：細菌的菌落特征：菌落較小，形狀：表面或光滑黏稠，或粗糙干燥，易挑起，多為白色；
真菌的菌落特征：菌落較大，比細菌菌落大幾倍到幾十倍、形狀：菌絲細長，菌落疏松，呈絨毛狀、蜘蛛網(wǎng)狀、棉絮狀，無固定大小，多有光澤，不易挑，有時還呈現(xiàn)紅色、褐色、綠色、黑色、黃色等不同的顏色（孢子的顏色）．
解答：解：通過分析可知，可以從菌落上區(qū)分細菌和真菌．細菌菌落的特征是表面或光滑粘稠，或粗糙干燥，往往菌落較小，
故答案為：×
點評：解答此類題目的關鍵是熟記細菌菌落和真菌菌落的特點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

某些傳染病可以通過握手進行傳播．而常洗手可以減少手粘染病原菌的數(shù)量．為了驗證這一結論，甲乙二位同學進行了如圖實驗．實驗前，在培養(yǎng)皿內放入經(jīng)滅菌處理的酵母菌培養(yǎng)基；甲乙都清洗并消毒自己的手．每次握手前，乙均用無菌棉簽醮取含酵母菌的培養(yǎng)液，擦遍自己的手．
第一步；甲與乙握手，清洗手后用大拇指在l號培養(yǎng)基上按三下，立即蓋上蓋子．
第二步；甲再次與乙握手后，不洗手直接用大拇指在2號培養(yǎng)基上按三下，立即蓋止蓋子．
第三步：把兩個培養(yǎng)皿同時放入培養(yǎng)箱中，在28℃條件下培養(yǎng)24小時，并觀察．
根據(jù)上述實驗，回答下列問題：
（1）培養(yǎng)24小時后，如果在
②
②
號培養(yǎng)皿內的培養(yǎng)基上酵母菌菌落數(shù)較多，則結論得以驗證．
（2）本實驗用酵母菌代替致病微生物來驗證這一結論，其目的在于
保護實驗者的健康
保護實驗者的健康
．
（3）實驗中不是立刻觀察甲手上的酵母菌，而是在培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間后再進行觀察，這種做法的好處在于
酵母菌太小，無法用肉眼直接觀察，通過培養(yǎng)酵母菌形成菌落，可以直接進行觀察
酵母菌太小，無法用肉眼直接觀察，通過培養(yǎng)酵母菌形成菌落，可以直接進行觀察
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

請根據(jù)下列資料，結合所學的內容回答問題．
生物王國普遍存在著奇特的共棲生活，其表現(xiàn)形式正如所謂的“人人為我，我為人人”．當兩種生物共棲生活在一起時，常�？砂l(fā)現(xiàn)其生活方式或解剖結構的改變．科學家在研究時發(fā)現(xiàn)，一種小挪威索足蛤和共棲其中的細菌，確實能夠很好地享用這只共棲生活的蛋糕．海底沉淀物下面是富含硫化物的泥漿，細菌生長繁衍需要硫化物，但硫化物對蛤卻是有毒的．挪威索足蛤只能在富氧的沉淀物表面生活，用它特別長的肉足，掘洞并且驅使細菌處理沉淀物下面富含硫化物的泥漿．從而使寄居在蛤鰓處的細菌能夠得到充足的營養(yǎng)，同是又解除了硫化物對自身的危害．
（1）挪威索足蛤與其中的細菌共棲，這種現(xiàn)象在生物學上叫做
共生
共生
．
（2）細菌細胞與挪威索足蛤細胞的主要區(qū)別是：細菌細胞有
細胞壁
細胞壁
，但沒有
成形的細胞核
成形的細胞核
．
（3）利用轉基因細菌生產(chǎn)人的胰島素，這樣的細菌是不是生物反應器？
是
是
．
（4）在實驗室中，我們可以在培養(yǎng)皿中加入適于細菌生長的物質，制成培養(yǎng)基來培養(yǎng)．在培養(yǎng)基上，它們會迅速繁殖，形成肉眼可見的
菌落
菌落
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

下列是“檢測教室中的細菌和真菌”的實驗步驟：
①用牛肉汁（或土壤浸出液、牛奶）與瓊脂混合配制培養(yǎng)基；
②將配制好的培養(yǎng)基平鋪在兩個培養(yǎng)皿中進行高溫處理，冷卻后使用；
③在教室打開培養(yǎng)皿A，暴露在空氣中10分鐘，再蓋上，封好．培養(yǎng)皿B不做任何處理．
④將兩套培養(yǎng)皿同時放入恒溫箱中培養(yǎng)，幾天后觀察培養(yǎng)皿中菌落的生長情況．
（1）在第2步操作中培養(yǎng)皿和培養(yǎng)基進行了高溫處理，目的是
 
．
（2）步驟3的操作，相當于細菌、真菌一般培養(yǎng)方法中的哪一個步驟？
 
．
（3）在實驗過程中選取兩套培養(yǎng)皿的目的是
 
．
（4）如果實驗成功，幾天后觀察培養(yǎng)皿中的菌落，會發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)皿
 
中的沒有菌落生長．
（5）真菌的結構包括
 
、
 
、
 
、
 
四部分，根據(jù)組成身體的細胞數(shù)量的多少可以分為
 
和
 
兩類．真菌與細菌的區(qū)別在于細菌沒有
 
．

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科目：初中生物 來源：同步題 題型：讀圖填空題

某些傳染病可以通過握手進行傳播，而常洗手可以減 少手沾染病原菌的數(shù)量。為了驗證這一結論，甲、乙兩位同學進行了如下圖所示實驗。實驗前， 在培養(yǎng)皿內放人經(jīng)滅菌處理的酵母菌培養(yǎng)基，甲、乙都清洗并消毒自己的手。每次握手前，乙均用無菌棉 醮取含酵母菌的培養(yǎng)液，擦遍自己的手。
第一步：甲與乙握手后，清洗手后用大拇指在1號培養(yǎng)基上按三下，立即蓋好蓋子。
第二步：甲再次與乙握手后，不洗手就直接用大拇指在2號培養(yǎng)基上按三下，立即蓋好蓋子。
第三步：把兩個培養(yǎng)皿同時放人培養(yǎng)箱中，在28℃條件下培養(yǎng)24小時，并觀察。根據(jù)上述實驗，回答下列問題：
(1)培養(yǎng)24小時后，如果_______號培養(yǎng)皿內的培養(yǎng)基上酵母菌菌落數(shù)較多，則結論得以驗證。
(2)本實驗用酵母菌代替致病微生物來驗證這一結論，其原因在于_____________。
(3)實驗中不是立刻觀察甲手上的酵母菌，而是在培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時間后再進行觀察，這種做法的好處在于___________。
(4)你知道酵母菌在我們日常生活中的應用主要是___________。

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