【題目】下圖為綠色植物的生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)氣體a、b是通過(guò)葉表皮的 進(jìn)出的。
(2)若a代表二氧化碳,b代表氧氣,則此圖可表示植物體的 過(guò)程。
(3)若a代表氧氣,b代表二氧化碳,則此圖可表示植物體的 過(guò)程,此過(guò)程是在細(xì)胞內(nèi)的 中進(jìn)行的。
(4)若c表示水分,則它在植物體內(nèi)上升的動(dòng)力主要來(lái)自 作用。
【答案】(1)氣孔;
(2)光合作用;
(3)呼吸作用,線粒體;
(4)蒸騰
【解析】
試題分析:(1)a表示葉片吸收空氣中的二氧化碳,b表示葉片釋放出氧或水蒸氣,氣體a、b進(jìn)出葉片必須通過(guò)氣孔,氣孔是氣體進(jìn)出葉片的門戶,所以氣體a、b是通過(guò)葉表皮的氣孔進(jìn)出的。
(2)光合作用綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,吸收二氧化碳和水,制造有機(jī)物,釋放氧氣的過(guò)程。若a代表二氧化碳,b代表氧氣,則此圖可表示植物體的光合作用過(guò)程。
(3)呼吸作用是消耗氧氣,分解有機(jī)物,呼出二氧化碳的過(guò)程。若a代表氧氣,b代表二氧化碳,則此圖可表示植物體的呼吸作用過(guò)程,此過(guò)程是在細(xì)胞內(nèi)的線粒體中進(jìn)行的。
(4)植物通過(guò)蒸騰作用散失水分,能夠促進(jìn)水分的運(yùn)輸,使水分由根部上升到葉。因此,水分運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力來(lái)自植物體的蒸騰作用。
考點(diǎn):光合作用的概念;綠色植物的蒸騰作用;氣孔的功能結(jié)構(gòu)及開(kāi)閉原理;呼吸作用的概念。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)為探究綠色植物的光合作用,選擇了一種盆栽斑葉植物作為實(shí)驗(yàn)材料,該植物的綠色部分和非綠色部分(無(wú)葉綠體)界限清晰,實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示。
實(shí)驗(yàn)步驟:
步驟一:10:00時(shí)安裝好實(shí)驗(yàn)裝置,并將裝置置于光下;
步驟二:15:00時(shí)將葉片A、B同時(shí)摘下,用酒精脫色處理。漂洗后滴加碘液,觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:A、B兩葉片的綠色部分都變藍(lán),非綠色部分無(wú)變化。
(1)從實(shí)驗(yàn)裝置看,該裝置可探究的兩個(gè)變量是 、 。
(2)請(qǐng)分析:A葉片非綠色部分無(wú)變化的原因是 ,B葉片綠色部分變藍(lán)的原因是 。
(3)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明實(shí)驗(yàn)失敗,你認(rèn)為如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作步驟才能使實(shí)驗(yàn)達(dá)到預(yù)期效果? 。改進(jìn)后的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,斑葉植物的細(xì)胞內(nèi)始終進(jìn)行的生理過(guò)程是 。該過(guò)程的反應(yīng)式可以表示為 。
(4)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)透明塑料袋內(nèi)壁附著許多水珠,水珠主要是通過(guò)葉片上的 散發(fā)出 來(lái)的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下表是“板藍(lán)根沖劑說(shuō)明書(shū)”部分內(nèi)容,請(qǐng)仔細(xì)閱讀并回答問(wèn)題:
(1)對(duì)于購(gòu)買“板藍(lán)根沖劑”,小方和小蘭有不同的看法。小方說(shuō):“沒(méi)有醫(yī)師的處方,不能亂買!毙√m說(shuō):“這是非處方藥,可以自己購(gòu)買。”她倆誰(shuí)的說(shuō)法有道理? 。理由是 。
(2)小軍不小心擦破了皮膚,回家后立即泡了一包板藍(lán)根沖劑并喝了下去,他的做法有何不妥之處?_____________________________________。
(3)小李聽(tīng)人說(shuō):“中藥無(wú)副作用”。為了預(yù)防感冒,他每天都喝板藍(lán)根沖劑。這種做法是否科學(xué)?___________。請(qǐng)說(shuō)出你的理由 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】認(rèn)真分析(圖),回答問(wèn)題。
(1)呼吸系統(tǒng)由________和________組成。
(2)[ ]________是呼吸系統(tǒng)的主要器官,它是__________的場(chǎng)所
(3)[ ]________、[ ]_________、[ ]_________、 [ ]_________、[ ]_________共同組成呼吸道,主要作用是將吸入的空氣變得___________ ,減少對(duì)________的刺激。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某中學(xué)對(duì)本校八年級(jí)學(xué)生及家庭成員中能卷舌和不能卷舌的遺傳情況進(jìn)行抽樣調(diào)查,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表:
組別 | 父母性狀 | 被調(diào)查家庭數(shù)量 | 學(xué)生性狀及數(shù)量 | |
能卷舌 | 不能卷舌 | |||
第一組 | 能卷舌×能卷舌 | 150 | 124 | 26 |
第二組 | 能卷舌×不能卷舌 | 56 | 41 | 15 |
第三組 | 不能卷舌×不能卷舌 | 20 | 0 | 20 |
(1)根據(jù)第 組數(shù)據(jù),可以判斷出能卷舌是顯性性狀,不能卷舌是隱性性狀。
(2)請(qǐng)寫(xiě)出第二組家庭父母中,能卷舌個(gè)體可能的基因組成: (顯性基因用A表示,隱性基因用a表示)。
(3)小剛不能卷舌,但其父母卻都能卷舌。小剛的父母響應(yīng)國(guó)家“二孩”政策,準(zhǔn)備要再生一個(gè)孩子,這個(gè)孩子為能卷舌的可能性是 。
(4)小剛想要一個(gè)妹妹,他的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)的概率是 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面是血液循環(huán)示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中的標(biāo)號(hào)7所指的是 ;標(biāo)號(hào)2指的是 ;
(2)試說(shuō)明:血液從4流向7的動(dòng)力來(lái)自于 。控制血液的流向?yàn)镹→8→1→2,而不會(huì)倒流的結(jié)構(gòu)有 。
(3)圖中的3、4、5、6、7、M所示管腔內(nèi)流動(dòng)的血液與1、2、5、8、N所示管腔內(nèi)流動(dòng)的血液有何差別?試提出兩點(diǎn)。 。
(4)組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳排出體外的過(guò)程中,至少要穿過(guò) 層細(xì)胞膜。
(5)如果圖中的“組織”為小腸絨毛,則由其吸收的葡萄糖供給小腸壁肌肉細(xì)胞利用時(shí),其運(yùn)輸?shù)耐緩绞窃鯓拥?用圖中的標(biāo)號(hào)加箭頭表示。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面的某遺傳病圖解,回答相關(guān)問(wèn)題:
(1)圖中3和4表現(xiàn)正常,子女患病,這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為_________。
(2)1的基因組成是_______,3的基因組成是_____(相關(guān)基因用A、a表示)。
(3)從理論上推算5攜帶致病基因的可能性是________。
(4)根據(jù)我國(guó)《婚姻法》規(guī)定,8和10雖然表現(xiàn)正常,但不能結(jié)婚,主要原因是___
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】偉大的母親十月懷胎,孕育了幸福的你我他。下圖是胚胎在母體內(nèi)發(fā)育情況示意圖,有關(guān)人的生殖發(fā)育的敘述,正確的是
A.①是胚胎發(fā)育的場(chǎng)所,受精卵在①中開(kāi)始分裂分化形成胎兒
B.②能輸送卵細(xì)胞,是精子與卵細(xì)胞相遇結(jié)合成受精卵的場(chǎng)所
C.③是主要的生殖器官,產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中含有一對(duì)X染色體
D.④是胚盤,胎兒通過(guò)④獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧、排出二氧化碳等
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