Question

（2009?煙臺）在學(xué)習(xí)《動物的運動和行為》時，同學(xué)們對探究菜青蟲的取食行為產(chǎn)生了濃厚的興趣，以下是研究小組的同學(xué)就探究方案設(shè)計依次進行的思維對話，請分析回答：

（1）甲同學(xué)是在生活經(jīng)驗和觀察的基礎(chǔ)上做出的

假設(shè)

，該實驗小組探究的問題應(yīng)該是

菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？

．
（2）乙同學(xué)與丁同學(xué)提出的實驗方案，你認為實驗結(jié)果更為可靠的是

丁同學(xué)

的．你判斷的理由是

從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響

．
（3）如果他們的實驗方案中設(shè)計了對照實驗，你認為應(yīng)該用

十字花科植物的葉片

葉做為實驗組，用

茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片（其它答案合理也可）

葉做為對照組，只用一種十字花科植物的葉片做實驗?zāi)艿贸鰷?zhǔn)確的結(jié)論嗎？為什么？

不能，因為只用一種葉片具有偶然性，得出的結(jié)論不夠科學(xué)

．
（4）科學(xué)探究中的思維對話，可提高思維的縝密性和邏輯性，

丙同學(xué)

的質(zhì)疑就對完善實驗方案起到至關(guān)重要的作用．
（5）具有探索自然的好奇心并養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度是中學(xué)生必備的科學(xué)素養(yǎng)，請如實回答下面問題：（注：只能在A、B兩項中選擇一項回答，不答或全答均不得分）
A：如果你親歷了此項趣味探究，你的收獲或體會是：

經(jīng)歷了科學(xué)探究過程，形成科學(xué)探究的能力．體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認識世界的重要途徑之一．

．
B：如果你沒能參與此項探究活動，你的遺憾或建議是：

略

．

Answer 1

分析：本題考查探究菜青蟲的取食行為的實驗．考查了學(xué)生探究性實驗的設(shè)計能力，包括擬訂探究計劃，列出所需的材料與用具，選出控制變量，設(shè)計對照實驗．以及對實驗結(jié)果的分析和歸納能力．

解答：解：（1）提出問題：嘗試從日常生活、生產(chǎn)實際或?qū)W習(xí)中發(fā)現(xiàn)與生物學(xué)相關(guān)的問題．該實驗探究的問題是，菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？作出假設(shè)：應(yīng)用已學(xué)知識，對問題的答案提出可能的設(shè)想．甲同學(xué)作出的假設(shè)是，菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為．
（2）從卵開始進行隔離飼養(yǎng)的目的：從卵開始進行隔離飼養(yǎng)，才可能說明觀察或檢驗菜青蟲的某些行為究竟是本能，還是后天習(xí)得的行為，使探究具有可信度．
（3）取幾種十字花科植物的葉片如油菜葉，和幾種其他植物的葉片如茼蒿葉等，看菜青蟲更趨向哪兒取食．該實驗的變量是植物葉片的種類，用十字花科植物的葉片的為實驗組，用茼蒿、萵筍葉等其他植物的葉片的為對照組．探究實驗一般不能只選取一個實驗對象，否則結(jié)果具有很大的偶然性，不足以說明問題．而適量選取一定數(shù)量的材料可以減少誤差．
（4）實驗設(shè)計要嚴(yán)格控制實驗條件，避免或減少其他因素對探究的干擾保證探究的嚴(yán)謹(jǐn)有效．
（5）經(jīng)歷了科學(xué)探究過程，形成科學(xué)探究的能力．體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認識世界的重要途徑之一．
故答案為：（1）假設(shè)  菜青蟲取食十字花科植物是先天性行為嗎？（2）丁同學(xué)；從卵開始隔離飼養(yǎng)能排除后天學(xué)習(xí)的影響；（3）十字花科植物的葉片；茼蒿、芹菜等其他植物的葉片（其它答案合理也可）；不能，因為只用一種葉片具有偶然性，得出的結(jié)論不夠科學(xué)；（4）丙同學(xué)；（5）經(jīng)歷了科學(xué)探究過程，形成科學(xué)探究的能力．體驗到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認識世界的重要途徑之一．（提示：只要能夠從科學(xué)態(tài)度、方法和價值觀方面談出真實體會即可得分．）

點評：探究成功的前提是能夠提出有研究價值的問題，并作出符合科學(xué)事實的假設(shè)；探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計劃．探究計劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等．