3.5月12日為國家“防災(zāi)減災(zāi)日”,提高公民的防災(zāi)避災(zāi)安全防范技能是減輕災(zāi)害的重要基礎(chǔ).請運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識,解答災(zāi)害救援的一些問題.
(1)災(zāi)害發(fā)生后,不論是自救還是他救,都必須保持呼吸系統(tǒng)的通暢,才能保證氧氣的供給.氧氣從外界到達(dá)組織細(xì)胞需依次經(jīng)過肺與外界的氣體交換、肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運(yùn)輸、組織間的氣體交換四個(gè)過程.
(2)某傷員被急救出時(shí),下肢受傷,血液噴射而出,救援人員應(yīng)在他下肢的近(“近”或“遠(yuǎn)”)心端用止血帶止血;若傷員失血過多,需立即輸血,應(yīng)以輸同型血為原則.
(3)救出的傷員需注射葡萄糖液,葡萄糖液隨血液流動最先到達(dá)心臟的右心房(“左心房”或“右心房”),最終送達(dá)全身組織細(xì)胞,供呼吸作用分解有機(jī)物,釋放能量為生命活動提供動力.

分析 (1)人體的呼吸包括四個(gè)過程:肺的通氣;肺泡內(nèi)的氣體交換;氣體在血液中的運(yùn)輸;組織細(xì)胞內(nèi)的氣體交換.
(2)三種血管的出血特點(diǎn)和止血方法:

出血類型出血特點(diǎn)止血方法
動脈出血顏色鮮紅,血流較快,常呈噴射狀可用止血帶或繃帶在近心端止血
靜脈出血顏色暗紅,血液較緩可用指壓法或止血帶在遠(yuǎn)心端止血
毛細(xì)血管出血顏色紅色,血液緩慢滲出可自然止血,也可用創(chuàng)可貼包扎傷口
(3)輸血以輸同型血為原則,例如:正常情況下A型血的人輸A型血,B型血的人輸B型血.
(4)肺循環(huán)的路線是:右心室→肺動脈→肺部毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房,血液由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動脈血;體循環(huán)的路線是:左心室→主動脈→各級動脈→身體各部分的毛細(xì)血管網(wǎng)→各級靜脈→上、下腔靜脈→右心房,血液由含氧豐富的動脈血變成含氧少的靜脈血.

解答 解:(1)“災(zāi)害發(fā)生后,不論是自救還是他救,都必須保持呼吸系統(tǒng)的通暢,才能保證氧氣的供給”.氧氣從外界到達(dá)組織細(xì)胞需依次經(jīng)過肺與外界的氣體交換、肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運(yùn)輸、組織間的氣體交換四個(gè)過程.
(2)“某傷員被急救出時(shí),下肢受傷,血液噴射而出”,表明受傷的血管是動脈,因此救援人員應(yīng)在他下肢的近(“近”或“遠(yuǎn)”)心端用止血帶止血;“若傷員失血過多,需立即輸血”,應(yīng)以輸同型血為原則.
(3)血液循環(huán)路線如圖所示:
,
   從血液循環(huán)圖中看出,“救出的傷員需注射葡萄糖液”,葡萄糖液進(jìn)入血液后經(jīng)上腔靜脈或下腔靜脈流入右心房,因此葡萄糖液隨血液流動最先到達(dá)心臟的右心房(“左心房”或“右心房”),最終送達(dá)全身組織細(xì)胞,供呼吸作用分解有機(jī)物,釋放能量為生命活動提供動力.
故答案為:(1)肺與外界的氣體交換
(2)近;同
(3)右心房;呼吸

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握呼吸的全過程、止血的方法、輸血的原則以及血液循環(huán)的途徑.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖A為植物細(xì)胞模式圖,B為草履蟲結(jié)構(gòu)示意圖.
(1)A圖中起支持和保護(hù)作用的是圖中[①]所示結(jié)構(gòu),液泡是圖中[⑤]所示結(jié)構(gòu).
(2)B圖中草履蟲靠圖中[⑦]纖毛的擺動在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn).
(3)草履蟲是單細(xì)胞動物,整個(gè)身體就是一個(gè)細(xì)胞,其與外界進(jìn)行氣體交換的表膜其實(shí)就是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的細(xì)胞膜(填文字).
(4)植物細(xì)胞與動物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)是②細(xì)胞膜、⑥細(xì)胞質(zhì)、④細(xì)胞核.
(5)在顯微鏡下觀察圖A時(shí),若光線偏暗則應(yīng)該換用凹面反光鏡對光.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖甲、乙、丙、丁、戊是生殖發(fā)育有關(guān)的示意圖,請分析作答:

(1)甲、乙兩圖反映了昆蟲的發(fā)育過程,其中圖甲屬于不完全變態(tài)發(fā)育,圖乙屬于完全變態(tài)發(fā)育.
(2)丙圖中新生命與母體是通過1(填寫圖中代號)進(jìn)行物質(zhì)交換的.
(3)丁圖中表現(xiàn)了綠色開花植物受精的過程,其中受精后的④(填寫圖中代號)能夠發(fā)育成種子.
(4)萍鄉(xiāng)市蓮花縣連續(xù)5年成功舉辦荷花節(jié),蓮農(nóng)常采用種藕來進(jìn)行繁殖,這種繁殖方式屬于無性繁殖.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.不能通過細(xì)胞膜的營養(yǎng)物質(zhì)是( 。
A.B.脂肪C.無機(jī)鹽D.維生素

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,可到附近的“氧吧”補(bǔ)補(bǔ)氧!如圖為呼吸系統(tǒng)的示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)氧氣進(jìn)入⑥的通道依次是[①④②⑤③].
(2)吸入的氧氣最終在[⑦]肺泡處進(jìn)入血液,此過程要經(jīng)過2層細(xì)胞.
(3)當(dāng)完成a過程時(shí),膈肌處于收縮狀態(tài),胸腔容積擴(kuò)大.
(4)痰形成的部位是在[⑤③],因痰中含有細(xì)菌等,為了他人健康,我們不能隨地吐痰.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.生長激素實(shí)際上是一種蛋白質(zhì)(蛋白質(zhì)在小腸中會被分解成氨基酸).某興趣小組為探究生長激素的作用進(jìn)行實(shí)驗(yàn):取30只同樣大小的幼鼠等分為A、B、C三組,做如下處理.
組別處理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
A定期注射適量生長激素增重40%
B不注射增重25%
C定期飼喂與A組等量的生長激素增重25%
(1)該實(shí)驗(yàn)中,你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)變量是生長激素.
(2)通過比較A組和B組結(jié)果,說明生長激素有促進(jìn)生長發(fā)育的作用.
(3)C組和B組結(jié)果比較,能否說明生長激素沒有任何生理作用?不能為什么?C組飼喂的生長激素被消化
(4)為節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料,有同學(xué)建議A、B、C三組各用一只幼鼠即可.你認(rèn)為這樣做可行嗎?不可行為什么?因?yàn)橛?只鼠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)偶然性大,結(jié)果不可靠
(5)若將本實(shí)驗(yàn)中的生長激素改為甲狀腺激素.重復(fù)A組和B組實(shí)驗(yàn),則A組幼鼠會提前成熟.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖為尿液形成過程示意圖(甲、乙表示過程,1-5表示結(jié)構(gòu)),如表中的數(shù)據(jù)是一個(gè)健康人的血漿、原尿、尿液(即A、B、C三個(gè)樣品)中主要物質(zhì)含量(單位:克/100毫升),據(jù)圖、表回答問題.([]內(nèi)填圖中序號,橫線上填相關(guān)內(nèi)容)
物質(zhì)樣品A樣品B樣品C
葡萄糖0.10.10
無機(jī)鹽0.90.91.1
蛋白質(zhì)微量7.50
尿素0.030.031.8
(1)從圖中可以看出,腎單位主要由[2]腎小囊、[3]腎小管、[5]腎小球三部分依次組成.
(2)據(jù)圖分析,尿的形成主要包括甲腎小球的過濾作用和乙腎小管的重吸收作用兩個(gè)過程,經(jīng)過甲過程,形成了樣品A;經(jīng)過乙過程,形成了樣品C.
(3)正常情況下,血液從圖1流經(jīng)5到4時(shí),血漿中基本沒有減少的成分是C.
A.水    B.葡萄糖     C.蛋白質(zhì)      D.尿素
(4)有些同學(xué)為了少上廁所就少喝水,這是不利于健康的.人正常排尿的意義是:排尿不僅可以排出廢物,而且還能排除體內(nèi)多余的水分,調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽的平衡,維持組織細(xì)胞的生理功能.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

12.現(xiàn)代類人猿主要是以樹棲為主的方式生活在熱帶叢林中,它們和人類的共同祖先是森林古猿.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.請你結(jié)合所學(xué)知識,回答:
(1)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射.如圖所示的表示神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)叫反射。
(2)當(dāng)你看到題目作答時(shí),你的大腦的皮層中有視覺中樞、語言中樞和運(yùn)動中樞等參與.
(3)④上有神經(jīng)節(jié),為傳入神經(jīng),若圖中的②斷裂,則有感覺,無反應(yīng)(選填“有”或“無”).

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同步練習(xí)冊答案