呼吸作用的簡單反應(yīng)式是
A．CO2­+H2O──→有機物B．有機物──→CO2+H2O
C．H2O+O2──→有機物D．有機物+O2──→CO2+H2O
D
呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放出能量的過程．呼吸作用的原料是：有機物（能量）和氧氣，產(chǎn)物是：二氧化碳和水同時釋放能量．
故選：D
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：不詳 題型：判斷題

細(xì)胞越小，表面積和體積比越大，越利于細(xì)胞進行物質(zhì)交換。（   ）

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

生物體能不斷的由小長大，與細(xì)胞的生長和(     ) 過程緊密相關(guān)。
A．分裂、分化B．分化C．繁殖D．分裂

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

海帶能從海水中吸收氮、磷、鉀等物質(zhì)，又能把其它不需要的物質(zhì)擋在外面，這主要是由于（ ）
A．細(xì)胞壁具有保護細(xì)胞的功能B．細(xì)胞膜具有保護細(xì)胞的功能
C．細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進出細(xì)胞的功能D．細(xì)胞壁具有控制物質(zhì)進出細(xì)胞的功能

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

利用“設(shè)施農(nóng)業(yè)”提高蔬菜的產(chǎn)量和質(zhì)量，這是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一種較先進的生產(chǎn)方式。如圖所示：某實驗小組的同學(xué)為了驗證大棚蔬菜的生理活動，將A裝置（內(nèi)裝飽滿的辣椒種子）和B裝置（辣椒幼苗）用透明玻璃管連接。請據(jù)圖分析回答下列問題。

（1）向A裝置中加入適量的水，一段時間后，B裝置中幼苗的光合作用將增加，原因是B裝置中               的濃度增加。
（2）如果要證明幼苗的呼吸作用，必須對B裝置進行            處理。以防止植物的             （生理過程）對實驗結(jié)果的影響。
（3）實驗過程中，玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)了大量的水珠，請你分析水珠主要來自植物的                       作用，這些水分主要通過葉片的            （結(jié)構(gòu)）散發(fā)出來的。
（4）實驗結(jié)束后，實驗小組把幼苗移到冬暖大棚跟蹤實驗，請你給菜農(nóng)提出幾條增加蔬菜產(chǎn)量的合理化建議。（2分）（至少兩條）                                   。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

糖腌黃瓜溢出的黃瓜汁，這是來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的:（）
A．細(xì)胞壁B．細(xì)胞質(zhì)C．細(xì)胞核D．液泡

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：讀圖填空題

在夏天，人們喜歡吃“涼拌黃瓜”,實際上這個菜里有很多有趣的生物知識:
（1）盛黃瓜的盤子原本沒有水，但過一段時間后，盤子里有很多的水，水主要來自黃瓜細(xì)胞中的                 。   
（2）水能從黃瓜細(xì)胞內(nèi)滲出到黃瓜的細(xì)胞外，說明水分子能透過                  。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：實驗題

甲、乙兩地出產(chǎn)同種西瓜，但其品質(zhì)卻存在差異。經(jīng)調(diào)查，在西瓜生長季節(jié)，甲、乙兩地的光照條件和栽培措施基本相同，只是溫度條件明顯不同，具體情況如下表。試分析回答：
平均溫度(℃)
甲地
乙地
白天
33℃
33℃
夜間
12℃
22℃
（1）根據(jù)表中信息，可以推測     地產(chǎn)的西瓜更甜、品質(zhì)更好；原因是該地晝夜溫差     ，植物白天積累的有機物到了夜間通過呼吸分解消耗的相對較       。
（2）西瓜的細(xì)胞中，進行呼吸、分解消耗有機物的結(jié)構(gòu)是       ；試用文字表達式表示出西瓜分解消耗有機物的生理活動：                     。

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科目：初中生物 來源：不詳 題型：單選題

植物細(xì)胞生長過程中，細(xì)胞內(nèi)最明顯的變化是(    )
A．液泡數(shù)目增加B．小液泡逐漸合并為大液泡
C．細(xì)胞核變大D．細(xì)胞核變小

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同步練習(xí)冊答案