3．下列各項中，屬于特異性免疫的是（　�。�
A．由抗體引起的免疫B．吞噬細胞的吞噬作用
C．溶菌酶的殺菌作用D．皮膚的屏障作用

分析 （1）人體三道防線的組成、功能和免疫的特點如圖：

（2）非特異性免疫是生來就有的，人人都有，能對多種病原體有免疫作用．包括第一、二道防線．
（3）特異性免疫是指第三道防線，產(chǎn)生抗體，消滅抗原，是出生后才有的，只能對特定的病原體有防御作用．是患過這種病或注射過疫苗后獲得的．

解答 解：A、由抗體引起的免疫，屬于第三道防線，特異性免疫A正確；
B、吞噬細胞的吞噬作用，屬于第二道防線，非特異性免疫，B不正確；
C、溶菌酶的殺菌作用，屬于第二道防線，非特異性免疫，C不正確．
D、皮膚的屏障作用，屬于第一道防線，非特異性免疫，D不正確．
故選：A．

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握人體三道防線的組成、功能和免疫的特點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．某同學在嘗試“用鮮奶制作酸奶”和“用葡萄制作葡萄酒”的過程中遇到了一系列問題，其中分析正確的是（　�。�
A．制作酸奶需要密封而制作葡萄酒不需要密封
B．制作酸奶和葡萄酒的發(fā)酵都需要在無氧的條件下進行
C．制作酸奶和制作葡萄酒的菌種都屬于真菌
D．制作酸奶和葡萄酒用到的“菌”都能進行孢子生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖是蘑菇，下列分析回答錯誤的是（　�。�
A．⑤是菌褶中散落開來的孢子，可以繁殖
B．①②③統(tǒng)稱子實體，它們都由菌絲構成
C．④是營養(yǎng)菌絲，它的作用是分解腐爛的植物體獲得水分和無機鹽，所以蘑菇的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)腐生
D．蘑菇由多細胞的菌絲構成，它的每個細胞都具有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

11．實驗探究題
植物的果實的表面覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護著果實內(nèi)部的各種組織．為探究果皮的保護作用，某同學設計了以下實驗：取一個新鮮的番茄果實，用水沖洗干凈后，用牙簽劃破果皮，再把它放入塑料袋中，扎緊袋口．然后，把這個塑料袋放到恒溫箱中，控制溫度為25℃．一個星期后，取出塑料袋，觀察發(fā)現(xiàn)蘋果開始腐爛．該同學由此得出結論：果皮對果實內(nèi)部有保護作用．
（1）該同學提出的問題是果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎？
（2）該同學作出的假設是果皮對果實內(nèi)部有保護作用嗎．
（3）實驗中的變量是果皮的完整性．
（4）該同學所設計的實驗方案有一處明顯缺陷，請指出來：沒有設計對照實驗．并修改完善為：取一個果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時放入恒溫箱中．
（5）平時我們保存蘋果應該怎么做？把蘋果用塑料袋包好，放入恒溫箱．（合理即可）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列現(xiàn)象中，不能遺傳的變異是（　�。�
A．豌豆的高莖和矮莖B．家兔的白毛和黑毛
C．常曬太陽，皮膚變黑   

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．制作臨時裝片的正確順序是（　�。�
①在載玻片中央放好材料  ②擦凈載玻片和蓋玻片  ③蓋蓋玻片  ④在載玻片上滴一滴清水（或生理鹽水）  ⑤取材料．
A．①②③⑤④B．②①④③⑤C．②④⑤①③

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了三種處理：①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌；②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌；③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌．試問：
（1）以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時，其對照組為第1種處理．
（2）以“唾液”為變量時，1與2形成一組對照實驗．
（3）若將3支試管都放入37℃左右溫水中，5～10分鐘后取出，1號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍．由此你會聯(lián)想到其原因是淀粉被唾液分解成了麥芽糖．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．在實驗室里，通常用雙縮脲試劑檢驗蛋白質(zhì)的存在，用加碘的淀粉溶液檢驗維生素C的存在．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．人們到地窖中取儲存的紅薯時，必須先讓地窖口敞開一段時間，不然會使人窒息，原因是（　�。�
A．植物的呼吸作用釋放出大量的二氧化碳
B．植物體內(nèi)散失大量的水分
C．植物的光合作用吸收大量的二氧化碳
D．植物的呼吸作用消耗了大量氧氣

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