【題目】如圖曲線(xiàn)表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度的關(guān)系.以下分析正確的是( )
A.N點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用也不進(jìn)行呼吸作用
B.MP段表示該植物的光合作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)
C.MN段表示該植物只進(jìn)行呼吸作用
D.NP段表示該植物只進(jìn)行光合作用
【答案】B
【解析】解:A.光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用釋放二氧化碳,N點(diǎn)的二氧化碳吸收相對(duì)量為零,表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用釋放的二氧化碳量.
B.光合作用隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用增強(qiáng)吸收的二氧化碳增多,呼吸作用強(qiáng)度不變,所以吸收的二氧化碳逐漸增多,MP段表示該植物的光合作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng).
C.MN段植物吸收的二氧化碳低于零表示植物進(jìn)行呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度,植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用釋放二氧化碳.
D.NP段光合作用隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用增強(qiáng)吸收的二氧化碳增多,表示隨著光照強(qiáng)度增加,光合作用增強(qiáng).但植物進(jìn)行呼吸作用照常進(jìn)行,只不過(guò)表示植物進(jìn)行呼吸作用強(qiáng)度小于光合作用強(qiáng)度.
綜上所述:A、C、D選項(xiàng)分析不正確,B選項(xiàng)分析正確.
故選:B
由我們所學(xué)的知識(shí)可以知道:(1)植物光合作用的原料是二氧化碳和水,要吸收二氧化碳使其濃度減少,表達(dá)式為:二氧化碳+水 有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧.(2)呼吸作用的公式:有機(jī)物+氧 二氧化碳+水+能量,釋放出大量的二氧化碳,是二氧化碳的濃度增加.(3)植物的光合作用與光照強(qiáng)度和二氧化碳的濃度等有關(guān).如果植物的光合作用的強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度,植物體內(nèi)的有機(jī)物就會(huì)積累.(4)由圖可以知道:橫軸代表光照強(qiáng)度,縱軸代表植物吸收和釋放二氧化碳,其中M點(diǎn)吸收二氧化碳為0但能釋放出二氧化碳說(shuō)明M點(diǎn)植物進(jìn)行呼吸作用,N點(diǎn)為零界點(diǎn),從M到N都有光,只是光越來(lái)越強(qiáng),到M點(diǎn)光合作用吸收的二氧化碳與呼吸作用放出的正好相等,也就是分解的物質(zhì)與合成的物質(zhì)相等.而NP段表示光合作用逐漸增強(qiáng),制造的有機(jī)物逐漸大于呼吸作用分解的有機(jī)物,有機(jī)物開(kāi)始積累.P點(diǎn)后表示光合作用趨于穩(wěn)定,據(jù)此可以解答本題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】今年10月12日是第16個(gè)世界關(guān)節(jié)炎日,主題是“運(yùn)動(dòng)促改善”,旨在提醒人們重視定期鍛煉在關(guān)節(jié)炎治療中的益處.人們常常將關(guān)節(jié)炎視作老年病,其實(shí)所有年齡段的人,甚至包括兒童都有可能罹患此病,中國(guó)大陸的關(guān)節(jié)炎病人有1億以上,而且人數(shù)還在不斷增加.由于目前正統(tǒng)醫(yī)學(xué)中還沒(méi)有能徹底根治的辦法,對(duì)關(guān)節(jié)炎要做到早預(yù)防、早診斷、早治療,防止致殘就必須了解一些關(guān)節(jié)的知識(shí).下面就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照關(guān)節(jié)模式圖,據(jù)圖分析回答問(wèn)題:
(1)圖中【②】 , 可將組成關(guān)節(jié)的兩骨牢固地聯(lián)系起來(lái),經(jīng)常鍛煉還能使它增厚,增加關(guān)節(jié)的牢固性.
(2)【②】的內(nèi)壁可分泌 , 【①】和【④】表面覆蓋有一層光滑的 , 可以增加關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)的 , 并可緩沖 .
(3)患關(guān)節(jié)炎時(shí),關(guān)節(jié)的【③】內(nèi)可能有膿液進(jìn)入,引起關(guān)節(jié)腫脹和疼痛,從而使關(guān)節(jié)的活動(dòng)受到限制.
(4)想一想,進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí),人體哪些部位關(guān)節(jié)容易受傷【至少舉出兩個(gè)】.應(yīng)當(dāng)采取怎樣的保護(hù)措施避免受傷 .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某同學(xué)建立了一個(gè)關(guān)于藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物特點(diǎn)的分類(lèi)圖(如圖).請(qǐng)指出甲、乙、丙依次代表哪類(lèi)植物( )
A.藻類(lèi)植物、苔蘚植物、蕨類(lèi)植物
B.苔蘚植物、藻類(lèi)植物、蕨類(lèi)植物
C.蕨類(lèi)植物、藻類(lèi)植物、苔蘚植物
D.藻類(lèi)植物、蕨類(lèi)植物、苔蘚植物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是植物根尖模式圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.①是吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位
B.②處的細(xì)胞具有較強(qiáng)的分裂能力
C.③處的細(xì)胞沒(méi)有細(xì)胞壁
D.④具有保護(hù)作用,主要由導(dǎo)管細(xì)胞構(gòu)成
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】黃山是著名的旅游勝地,黃山松是一道絕世的風(fēng)景,黃山松屬于裸子植物,其不同于被子植物的特征是( )
A. 種子裸露,無(wú)果皮包被 B. 種子外果皮較薄
C. 受精過(guò)程脫離了水的限制 D. 體內(nèi)有輸導(dǎo)組織
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題.
(1)圖為植物細(xì)胞,圖為動(dòng)物細(xì)胞.
(2)圖中[①]和[⑤]表示細(xì)胞膜;[]和[]表示細(xì)胞核.
(3)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞相比,沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是[④] 、[⑥] 和[] .
(4)圖B中如果去掉[] , 細(xì)胞的形狀將發(fā)生改變,在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚的結(jié)構(gòu)是[] .
(5)茂名是中國(guó)水果之鄉(xiāng),山橙素有“開(kāi)胃第一果”之稱(chēng),吃起來(lái)酸甜可口,這些酸甜物質(zhì)主要存在于[] 中.
(6)如果B細(xì)胞表示西瓜果肉細(xì)胞,那么B細(xì)胞中多畫(huà)的結(jié)構(gòu)是[⑥] .
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】今年秋冬交接時(shí)節(jié),南方地區(qū)天氣依舊潮濕悶熱,食品、衣物、家具等易發(fā)霉,人易患急性上呼吸道感染.
(1)食品等易發(fā)霉,主要是具備有利于細(xì)菌、真菌生存的條件,如、等. 如圖中表示細(xì)菌的是圖;表示真菌的是圖 .
(2)小紅患病毒性感冒,她所感染的病原體可能與圖的生物屬于同一類(lèi)群.這類(lèi)生物結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,由外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)組成,沒(méi)有結(jié)構(gòu),不能獨(dú)立生活.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人的生活離不開(kāi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣,同時(shí)還要排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物.如圖表示的是人體新陳代謝的部分過(guò)程,請(qǐng)分析回答:
(1)小林同學(xué)的午餐有米飯、花生油烹飪的魚(yú)和青菜等,魚(yú)肉中豐富的蛋白質(zhì)進(jìn)入消化道中的(填器官名稱(chēng))后就開(kāi)始消化,但只有到了小腸最終消化為后,才能夠被人體吸收進(jìn)入血液.
(2)肺泡與血液之間發(fā)生氣體交換后,血液中氧含量(填“增加”或“減少”);肺靜脈中流動(dòng)的是顏色鮮紅的(填“動(dòng)脈血”或“靜脈血”).
(3)“瓣膜”保證了血液按照一定方向流動(dòng).在抽血或輸液時(shí),用膠皮管將針刺入部位的上方(近心端)捆扎起來(lái)后,會(huì)看到“青筋”暴起的現(xiàn)象,這與該血管中的有關(guān).
(4)血液流經(jīng)組織細(xì)胞周?chē)拿?xì)血管網(wǎng)時(shí),不僅把運(yùn)來(lái)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)送給細(xì)胞,而且紅細(xì)胞中的還把它結(jié)合的氧釋放出來(lái)供細(xì)胞利用.
(5)人糞尿中的有機(jī)物能被利用和分解,轉(zhuǎn)變成溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽后可以被植物的(填器官名稱(chēng))吸收.由此,我們看到人體與環(huán)境有著密切的聯(lián)系.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示不同類(lèi)別的動(dòng)物,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)試說(shuō)出A及B兩類(lèi)生物兩點(diǎn)相同特征:、
(2)圖中和屬于同一動(dòng)物類(lèi)群;
(3)解釋為什么生物C被視為兩棲類(lèi)?
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