（2010?泰安）曲線圖表示肺部血管中氣體含量的變化，以下解讀不正確的是（　　）
分析：此題考查的是發(fā)生在肺泡內(nèi)的氣體交換中氣體成分的變化．分析解答．
解答：解：氣體交換的原理是氣體的擴(kuò)散作用．既氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，直到平衡為止．肺動脈內(nèi)流得血液中含有較多的二氧化碳，氧氣很少．在流經(jīng)肺泡時，由于肺泡內(nèi)是從外界吸入的空氣，氧氣的濃度高于血液中的氧氣的濃度，而二氧化碳的濃度低于血液中的二氧化碳的濃度，根據(jù)氣體擴(kuò)散作用的原理，氧氣就會自肺泡擴(kuò)散到血液中，直到平衡，所以血液中氧氣的含量應(yīng)該是增多即曲線b；二氧化碳會從血液中擴(kuò)散到肺泡中，故血液中的二氧化碳含量是逐漸減少的即曲線a．根據(jù)血液流動的方向，H是肺動脈，流靜脈血；I是肺部的毛細(xì)血管；J是肺靜脈，流動脈血．可見選項(xiàng)D符合題意．
故選D
點(diǎn)評：解答此題關(guān)鍵是利用氣體擴(kuò)散的原理，分析血液中氣體成分的變化．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?泰安）把5毫升新鮮血液注入盛有5%檸檬酸鈉溶液的量筒中，振蕩后靜置一段時間，出現(xiàn)如圖所示現(xiàn)象，對此下列說法不恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?/div>

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?泰安）細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，某同學(xué)對細(xì)胞進(jìn)行了探究．如圖是他在顯微鏡下先后看到的洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片的圖象．請據(jù)圖回答問題：
（1）為實(shí)現(xiàn)從A到B的圖象轉(zhuǎn)變，該同學(xué)進(jìn)行了怎樣的操作？
向左上方移動臨時裝片
向左上方移動臨時裝片
．
（2）在制作臨時裝片時，他聞到了一股辛辣氣味，這些物質(zhì)存在于細(xì)胞中的[
5
5
]
液泡
液泡
（[]內(nèi)填圖中的代碼，其后填相應(yīng)的名稱，以下同）中．
（3）細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器存在于[
4
4
]
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞質(zhì)
中，細(xì)胞中遺傳信息的載體--染色體存在于[
3
3
]
細(xì)胞核
細(xì)胞核
．
（4）觀察完植物細(xì)胞，該同學(xué)又制作和觀察了人口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，與圖B相比較，他將觀察不到哪些結(jié)構(gòu)？
細(xì)胞壁和液泡
細(xì)胞壁和液泡
 （填結(jié)構(gòu)名稱）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?泰安）圖是根尖的結(jié)構(gòu)示意圖，以下敘述不正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2010?泰安）在了解了細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)后，同學(xué)們對洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣．以下是四位同學(xué)的對話，請分析回答：
甲：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢？
丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時，需要設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)．
�。焊鶕�(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和常識，我認(rèn)為洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量．
（1）四位同學(xué)的對話，可以作為探究問題的是
甲
甲
，可以作為假設(shè)的是
丁
丁
．
（2）以下是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的步驟，請進(jìn)行排序：
D→B→A→C
D→B→A→C
 （用字母和箭頭表示）．
A．培養(yǎng)    B．接種    C．觀察    D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻
（3）根據(jù)丙同學(xué)的敘述，請寫出對照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路：
洗手前后，選用同一手指分別在兩個相同的培養(yǎng)皿培養(yǎng)基上按手印
洗手前后，選用同一手指分別在兩個相同的培養(yǎng)皿培養(yǎng)基上按手印
 （只答要點(diǎn)）．
（4）在觀察現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是
細(xì)菌
細(xì)菌
菌落．
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：洗手后，手上的細(xì)菌明顯減少了．這對我們的生活方式有什么啟示？
注重個人衛(wèi)生，勤洗手等
注重個人衛(wèi)生，勤洗手等
．

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